Проект
по здоровьесбережению
в МОАУ СОШ № 17
«Если хочешь быть здоров!»
Паспорт проекта
| Наименование проекта | Проект здоровьесбережения «Будьте здоровы» |
| Вид проекта | Практико-ориентированный |
| Основания для разработки проекта | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» принят Государственной Думой 21.12.2012г.; ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 г. № 323 СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" "Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011 № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации ООП дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» ФГОС (проект) |
| Назначение проекта: | Проект направлен на становление ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, способствует физическому развитию детей; определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации; раскрывает эффективные формы взаимодействия детского сада и семьи по формированию потребности детей в здоровом образе жизни. |
| Сроки реализации проекта | |
| Цель проекта | Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; формирования привычки здорового образа жизни. |
| Задачи проекта | 1.Оптимизировать оздоровительную деятельность в ДОУ путем организации здоровьесберегающего педагогического процесса , соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям, использующего адекватные технологии развития и воспитания и способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. 2.Осуществить выбор и внедрение новых здоровьесберегающих технологий в практику работы с учетом особенностей ДОУ. 3.Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование компетентности здоровьесбережения дошкольников. 4.Разработать систему мер, направленных на управление развитием оздоровительной деятельности, ее модернизацию и совершенствование ее качества. 5.Повысить уровень профессионального мастерства педагогов по вопросам здоровьесбережения. 6.Разработать план работы, включающий наиболее эффективные формы сотрудничества с семьёй. |
| Объект проекта | МОАУ СОШ № 17 |
| Субъекты проекта | Педагоги, дети, родители |
| Разработчики проекта | Старший воспитатель, Творческая группа педагогов, Совет детского сада. |
| Постановление об утверждении проекта | Решение Педагогического совета от 25.12.2013г. Протокол №3. |
| Орган, ответственный за контроль реализации проекта | Творческая группа; Совет детского сада |
Введение
Здоровье – это сложное понятие, которое включает характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.
Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Очевидно, что без формирования у детей и взрослых потребности в сохранении и укреплении своего здоровья, сегодня задачу не решить.
В проекте собрана вся необходимая для организации оздоровительной деятельности информация и определены ее стратегические направления и механизмы реализации. Проект является основой моделирования физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения в конкретный период его функционирования.
Актуальность проекта
В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из основных задач, которые стоят перед обществом. Актуальность проблемы определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста. Так, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг здоровья) показали, что у значительной части детей, посещающих дошкольное учреждение, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии. Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья.
Предстоящие Зимние Олимпийские игры в г. Сочи могут стать стимулом к активизации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, тесному сотрудничеству с родителями.
Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка?
Как привить навыки здорового образа жизни?
Когда это надо начинать?
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Большую роль в этом играют здоровьесберегающие технологии .
В центре работы по укреплению здоровья и полноценному физическому развитию детей должны находиться образовательное учреждение и семья. Без помощи со стороны семьи физкультурно-оздоровительная работа, организуемая в образовательном учреждении, не может быть успешной. Проблема состоит в нахождении побудительных стимулов, заставляющих родителей по – иному взглянуть на здоровье и физическое развитие своих детей. Также необходимо усиление у детей мотивации и потребности к занятиям спортом.
Обеспечение здоровья и здорового образа жизни
В детском саду созданы условия для физического развития детей:
физкультурный зал оснащен современным спортивным инвентарем (гимнастические стенки, батуты, различные тренажёры, большие ортопедические мячи и т. д.);
во всех группах оборудованы центры двигательной активности, расширены площади для двигательной деятельности детей, имеются бактерицидные лампы;
дидактический материал и пособия по ОБЖ и ЗОЖ_(плакаты, макеты, модели, наглядно-демонстрационные пособия);
в медицинском кабинете имеется ингалятор, тубус-кварц, ионизатор воздуха, аппарат УФО (общ.), бактерицидные лампы, дистиллятор, холодильник и т.д;
спортивный участок содержит спортивную площадку, беговые дорожки, гимнастические стенки, прыжковая яма.
С целью создания оптимальных условий для охраны жизни и укрепления здоровья детей в детском саду проводится особое внимание в ДОУ было уделено созданию условий для оздоровительной работы:
Разработана модель организации образовательного процесса на основе оптимально комфортного режима с включением оздоровительных моментов.
Внедряются здоровьесберегающие технологии;
С целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей, используются различные формы оздоровления: точечный массаж, самомассаж, арт-, музыкотерапия и т.д. , а также игровые методы и приемы регуляции эмоциональных состояний и поведения детей;
На основе ежегодного мониторинга (профилактические медицинские осмотры, осмотры врачами-узкими специалистами) здоровья осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям, имеющим разные отклонения в состоянии здоровья и НПР;
Осуществляется контрольная деятельность за соблюдением санитарно-гигиенических условий в ДОУ и организацией образовательного процесса, предупреждение утомляемости детей в течение дня, исключение стрессообразующих факторов: психоэмоциональных и физических перегрузок детей;
Проводится санитарно-просветительная работа среди персонала и родителей;
Организовано взаимодействие с семьёй: мониторинг здоровья семьи; анализ заинтересованности семьи в воспитании здорового ребёнка; анализ участия семьи в работе ДОУ по профилактике заболеваемости и оздоровлению ребёнка; анализ участия семьи в физкультурных мероприятиях в ДОУ.
Результатом осуществления комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий является высокий уровень физической подготовленности «выпускников». По результатам педагогической диагностики двигательных навыков за последние 3 года 90% детей подготовительной к школе группы имеют высокий уровень развития физической подготовленности. Воспитанники детского сада принимают активное участие в районных соревнованиях, физкультурных конкурсах.
В детском саду созданы благоприятные условия для адаптации вновь поступающих детей:
Разнообразная ПРС, с учетом индивидуальных интересов и особенностей детей;
Использование игровых приемов для снятия психоэмоционального напряжения;
Организация тесного сотрудничества с родителями: психолого-педагогическое просвещение в вопросах развития детей раннего возраста.
С целью совершенствования здоровьесберегающей модели педагогического процесса, улучшения состояния здоровья детей педагогический коллектив продолжает систематизировать опыт детского сада, отлаживать деятельность всех участников образовательного процесса, внедрять новые формы оздоровления детей.
Свою деятельность педагогический коллектив строит на основе анализа состояния здоровья детей (См. Приложение № 1 )
Физическое развитие и оздоровление детей осуществляется как в процессе реализации основной общеразвивающей образовательной программы («Программа воспитания и обучения детей в детском саду» /Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой), а также парциальной программы (Физическая культура – дошкольникам» Л.Г. Глазырина, Москва, 2004 г.), согласно которой деятельность педагога регламентируется следующими приципами:
Основополагающие принципы
Принцип фасцинации (от англ.fascination –очарование).
Важным фактором в физическом совершенствовании дошкольников является развитие у них интереса к процессу движений и двигательных действий, что в свою очередь облегчает учебно-воспитательный процесс, делает его плодотворным и способствует формированию у детей положительного отношения к предмету деятельности, с которым ему приходится заниматься. Ребёнка нужно очаровать предметом. Это сделать легко, так как в каждом предмете есть столько интересного для него. Педагогу необходимо очаровать ребёнка и собой: своей улыбчивостью, жизнелюбием, словами и действиями, внешним обликом. Дети должны очаровываться друг другом: проявлять интерес, восхищаться (особенно при изучении частей тела).
Принцип синкретичности (от греч.sunkretismos –соединение, объединение). Он отражает единство в выборе средств и методов воздействия на ребёнка. То есть, когда педагог управляет процессом двигательной деятельности детей, опираясь не только на имеющиеся средства, методы, принципы, а привлекает всё, что находится в поле зрения самого ребёнка и взрослого и даже то, что находится за пределами видимости и. В процессе двигательной деятельности и различных манипуляций детей с предметом воспитатель обязательно увязывает эти действия с явлениями природы. Тогда физические и духовные возможности ребёнка раскрываются во всей полноте. Таким образом, педагог решает сразу оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи.
Принцип творческой направленности. В результате этого принципа ребёнок сам создаёт новые движения, основанные на имеющемся двигательном опыте, наличии мотива, побуждающего к творческой деятельности. Педагог даёт возможность ребёнку самому создавать различные двигательные ситуации.
Система перечисленных принципов предполагает отсутствие какого бы то ни было насилия над ребёнком. Педагог организует процесс так, чтобы СОТВОРЧЕСТВО с ним ни на минуту не прерывалось.
Условия реализации проекта
Реализация здоровьесберегающих технологий по всем разделам образовательной программы
Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха
Наличие теоретических и практических знаний у педагогов. Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения.
Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту
Создание условий для эмоционального благополучия (уголки уединения…)
Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста.
Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении…
Реализация наиболее эффективных форм систематической работы с родителями.
Активное сотрудничество с семьей и социумом.
Пропаганда ЗОЖ через «Консультационный пункт» и сайт детского сада
Ожидаемые результаты
1. Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;
2. Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону) ;
3. Сформированные представления, желание и стремление к здоровому образу жизни у всех участников образовательного процесса;
4. Повышение профессиональной культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения;
5. Наличие у выпускников детского сада показателей сформированности ценности здорового образа жизни. (Критерии см. Приложение № 2)
6.Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в ДОУ: картотеки, игр, упражнений, медиатеки, проекты, перспективные планы, конспекты НОД, презентации.
7. Создание системы мониторинга.
Основные направления, задачи, средства физической культуры
| Направления и целеполагающие основы | Задачи | Средства |
| Оздоровительное направление : Качественное улучшение физического развития и физического состояния ребёнка | 1.Формировать правильное отношение детей к физкультурным мероприятиям в результате специально ориентированной системы мер, методов и методических приёмов, применяемых с учетом возраста детей: широкое использование факторов природы; хороший гигиенический уход, четко организованный режим дня; наличие благоприятных условий для разнообразной деятельности, и прежде всего для движений ребёнка. 2.Формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры. 3.Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствующие укреплению здоровья. | 1. Массаж (поглаживание, растирание, разминание, поколачивание) 2.Закаливание (водные процедуры, обтирание, обливание) 3.Водные процедуры с элементами плавания. 4.Физические упражнения 5.Физические упражнения, способствующие развитию физических качеств двигательных способностей : координационных, скоростных, выносливости 6.Физические упражнения, способствующие развитию свойств психики : развитие силы, уравновешенности, подвижности нервной системы. |
| Органическая взаимосвязь физического и духовного развития; развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений | 1.Способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей. 2.Создавать условия для выполнения физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера, терпение и выносливость. 3.Научить детей ухаживать за спортивным оборудованием, пользоваться им; бережно относиться к своей и общественной собственности. 4.Влиять на формирование чувства прекрасного, способствовать гармоничному, пропорциональному развитию тела, стойкости, формированию осанки, изяществу, ловкости, грациозности и уверенности в движениях. 5.Создать условия для проявления положительных эмоций. |
|
| Образовательное направление: Обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств | 1.Организовать (насколько это возможно) процесс обучения в естественных условиях и обстоятельствах. 2.Создавать условия для самостоятельного познания окружающей действительности в двигательной сфере с помощью собственных усилий в процессе решения двигательных задач: подвести ребёнка к творческой самостоятельной деятельности 3.Способствовать в процессе обучения двигательным действиям развитию эмоциональной сферы. 4.Обращать серьёзное внимание на постановку частных задач при обучении отдельным двигательным действиям, формирование и совершенствование новых двигательных умений и навыков в прикладном, спортивном направлении. |
Средства физической культуры
Использование средств физической культуры в оздоровительных целях формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки; знания в области гигиены, медицины и физической культуры, способствующие укреплению здоровья детей.
Рассматривая назначение средств физической культуры в воспитательных целях , мы всегда помним, что их воздействие распространяется в той или иной степени на психику, сознание, поведение. Применение этих средств в условиях взаимодействия со взрослым и сверстниками позволяют добиться положительного результата в решении воспитательных задач.
Использование средств физической культуры с образовательной направленностью удовлетворяет две важные человеческие потребности: стремление к познанию мира, приобретению знаний, умений и навыков; стремление к формированию собственной индивидуальности, к своему интеллектуальному и физическому развитию.
Требования каждого направления приводят к различным изменениям состояния детей в плане здоровья, воспитания и уровня образованности, а в целом формируют к следующему звену (школе) личность с определёнными характерно направленными свойствами, гармонически сочетающую в себе разные элементы жизнерадостности, развитие которых может в дальнейшем осуществляться с максимально возможной равномерностью.
Массаж
Массаж является важным средством физической культуры, он способствует расширению капилляров кожи, ускоряет циркуляцию крови и лимфы, усиливает функции потовых и сальных желёз, что положительно влияет на обмен веществ. Массаж приятен детям, вызывает бодрое настроение, побуждает к активности.
Массажным приёмам как средству физической культуры можно обучать, начиная с дошкольного возраста. Необходима определённая система игр-занятий , которая позволяет познакомить со способами самомассажа и обеспечить применение этих способов в процессе их самостоятельной деятельности.
Закаливание
Закаливание – важное средство физической культуры, с помощью которого последовательно повышается сопротивляемость организма вредным влиянием окружающей среды. Закаливание – это система тренировок физическими природными и искусственными факторами, направленная на повышение устойчивости организма к различным воздействиям окружающего. Основные виды закаливания: водные процедуры, воздушно-солнечные ванны. Естественные факторы закаливания: купание, плавание в водоёмах, пребывание на воздухе (воздушные ванны и солнце). Искусственные факторы закаливания: душ, ванны, бани и т.д.
В процессе закаливания у детей закрепляются привычки, положительно влияющие на здоровье детей, воспитывающие у них ряд ценных качеств. Как при массаже, так и при закаливании педагогу необходимо с целью формирования личностных качеств детей руководствоваться особыми методическими приёмами м и методами нетрадиционной педагогики и психологии . Общие положения при закаливании в воспитательных целях:
Выбор наиболее приемлемого для ребёнка вида закаливания (обливания, обтирания, купание, солнечные и воздушные ванны);
Соответствующие условия, приемлемые для каждого ребёнка на первых порах закаливания;
Постепенный переход к восприятию контрастных видов с учётом эмоциональной положительной реакции детей;
Использование музыкальных средств в зависимости от вида закаливания, освещения (цветовые гаммы в различных сочетаниях);
Привычка принимать закаливающие процедуры обязательно должна формироваться на фоне приятных эмоций, чтобы всё воспринималось как весёлая игра, а не как тяжкая обязанность.
Физические упражнения
Физические упражнения – это двигательные действия, направленные на изменение физического состояния ребёнка. Используются,начиная с раннего возраста в групповой и индивидуальной форме, во время утренней гимнастики, в НОД, физкультминутках, праздниках и т.д. Физические упражнения имеют ряд особенностей и проводятся для: формирования осанки (укрепляются мышцы); развития органов дыхания (входят в каждый комплекс, укрепляют диафрагму, межрёберные мышцы, мышцу брюшного пресса); на отдельные части тела (для рук, плечевого пояса, туловища, шеи, для ног); для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости); на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и времени).
Воспитание дисциплинированности, организованности в процессе выполнения физических упражнений должно предусматривать систематическое приучение к соблюдению установленных правил. В некоторых случаях эти правила должны стать традиционными. Приучение детей к вежливости, тактичности, внимательному отношению к товарищам, взрослым подкрепляется наличием существующих правил в подвижных играх, в парных упражнениях, в коллективных играх. Деятельность в НОД должна быть направлена на развитие самостоятельности, инициативности, на развитие навыков самообслуживания (поручения по уборке инвентаря, подготовке к занятию на доступном детям уровне).
Благотворное влияние физических упражнений на организм детей оказывает музыкальное сопровождение . Музыкальное сопровождение движений эмоционально обогащает, даёт возможность полнее понять движение и лучше его выполнить, так как средства музыкальной выразительности (сила звука, темп, ритм и др.) вызывают ответные оттенки реакций в движениях.
Необходимо каждый раз подбирать наилучшую пропорцию между приёмами, делающими НОД удовольствием и даже развлечением, и приёмами, приучающими серьёзно и настойчиво трудиться .
Чем старше дети, тем важнее необходимость в развитии интереса не только к процессу выполнения физических упражнений, но и к результатам деятельности.
Развивая двигательные способности, одновременно формировать волевые качества : смелость – в действиях, требующих преодоления страха; решительность – в ситуациях, где требуется действовать немедленно вслед за принятым решением; самообладание – умение владеть собой и многое другое.
Педагогически правильное применение физических упражнений, естественных сил природы и гигиенических факторов способствуют успешному развитию физических и духовных сил ребёнка.
Формы работы по физическому воспитанию : НОД, утренняя гимнастика, физкультурные минутки, физкультурные забавы, физкультурные праздники, самостоятельная физкультурная деятельность.
Положительным является то, что воспитатель имеет право выбора средств, форм, методов оздоровительно-физкультурной работы. Однако от воспитателя требуется выработать новое педагогическое мышление, в процессе своей деятельности при выборе методов воспитания постоянно учитывать интересы ребёнка.
В последние годы в нашем детском саду активно внедряются здоровьесберегающие технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Здоровьесберегающие технологии
| Виды технологий: | Компоненты: |
|
| Медико-профилактические технологии | сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. | Мониторинг здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; Рациональное питание; Рациональный режим дня; Закаливание; Организация профилактических мероприятий в детском саду; Контроль и помощь в обеспечении требований СанПиН; Здоровьесберегающая среда в ДОУ. |
| Физкультурно-оздоровительные технологии | Задачи направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: Развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников; Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. | Двигательный режим дошкольников Оздоровительный режим дошкольников Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т. д.) Подвижные и спортивные игры Массажные дорожки, тренажеры Утренняя гимнастика Дыхательная, пальчиковая, психогимнастика Физическая культура Закаливание Спортивные развлечения, праздники Неделя здоровья |
| Здоровьесберегающие образовательные технологии | 1) Обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание здоровьесберегающей культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью, здоровьесберегающей компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. 2) Содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей. | Системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей; качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов. |
Основные цели и задачи: обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у ребенка необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.
Рациональное питание . Полноценное физическое и нервно-психическое развитие ребенка возможно лишь при обеспечении его рациональным питанием. Рациональное питание предусматривает использование необходимого набора продуктов, содержащих все пищевые компоненты, витамины, микроэлементы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями развивающегося организма ребенка. В нашем детском саду при организации питания соблюдаются все гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи. Регулярность питания и создание благоприятной обстановки во время приема пищи способствует выработке у ребенка положительного пищевого рефлекса, что обусловливает поддержание хорошего аппетита. Каждый прием пищи в детском саду используется как благоприятный момент для воспитания у дошкольников культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Важным моментом в организации питания детей можно считать дежурство детей, которые помогают взрослому накрыть стол, разложить столовые приборы, убрать использованную посуду. Однако, особое внимание мы уделяем на то, чтобы у детей, помогающим взрослым, не нарушался режим дня, их деятельность была посильной и не сокращала времени прогулки или дневного сна.
За все мероприятия, связанные с организацией питания детей, несет ответственность медсестра, заведующий ДОО, воспитатель, помощник воспитателя.
Мониторинг здоровья . Работа по физическому воспитанию детей должна опираться на показатели здоровья, уровня физической подготовленности, данные индивидуальных психолого-педагогических особенностей детей. Достаточно полные сведения для комплексной оценки физического состояния ребенка могут быть получены при учете и анализе антропометрических и физиометрических данных, показателей физической подготовленности и работоспособности. Вся работа по физическому воспитанию должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой является диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей. В этих целях на каждого ребенка составляется индивидуальный листок здоровья, основанный на
Выписке из медицинской карты ребенка, выдаваемой участковым педиатром
Результатах комплексной оценки состояния здоровья
Показателей физического развития.
Уровня сформированности основных движений
В соответствии с индивидуальными листами по каждой возрастной группе составляется сводный «Журнал здоровья». Он позволяет педагогам и медицинским работникам иметь четкую картину о состоянии всей группы и каждого ребенка в отдельности, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом физических возможностей ребенка.
Контроль и помощь в обеспечении требований СанПиН. В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль. На основании анализа комплексных результатов наблюдений за детьми и повторной медицинской диагностики даются новые рекомендации педагогам и родителям по проведению следующего этапа физкультурно-оздоровительной работы.
Рациональный режим дня . Физически правильно построенныйрежим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей, создает предпосылки для нормального протекания всех жизненно важных процессов в организме. Одна из главных условий правильного построения режима дня- обеспечение его соответствия возрастным психофизическим особенностям ребенка. Рациональный режим дня представляет собой оптимальное сочетание периодов бодрствования и сна в течении суток при реализации принципа рационального чередования разнообразных видов деятельности и активного отдыха в процессе бодрствования.
Учебный план в ДОУ построен в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Здоровьесберегающая предметно-развивающая среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда в ДОО должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.
При проектировании предметно-развивающей среды, способствующей физическому развитию детей, следует учитывать следующие факторы:
Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка
Особенности его эмоционально-личностного развития
Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности
Возрастные и поло-ролевые особенности
Любознательность, исследовательский опыт и творческие способности
Социально-психологические особенности дошкольников предполагают стремление детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. Для этого в каждой возрастной группе должны быть условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные комплексы) В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментировании. Для этого можно использовать модули, маты, кегли и т.д.
Алгоритм совместной оздоровительной работы ДОУ и семьи
анкетирование родителей с целью выявления знаний и умений в области здорового образа жизни, организации питания и двигательной активности детей, выполнения режимных моментов в семье;
ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;
создание в ДОУ и семье условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости у детей;
проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни, необходимости выполнения общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.;
ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы в ДОУ;
обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и др.;
организация совместных праздников, мероприятий;
освещение передового опыта оздоровительной работы в информационных уголках для родителей.
Постоянное информирование родителей о работе проводимой детским садом по применению здоровьесберегающих технологий. (раз в квартал, отв. – воспитатель).
Результаты реализации проекта
1. Снижение уровня заболеваемости детей.
2. Повышение показателей по направлению « Физическое развитие».
3. Оптимизация фозкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
3. Повышение уровня образования родителей по формированию здорового образа жизни у детей.
4. Упрочение связей между детским садом и семьёй;
5. Пополнение физкультурного зала, спортивных уголков в группах спортивным оборудованием и инвентарём.
6. Оформление фотовыставки «Мама, папа, я – спортивная семья».
7. Реконструкция беговой дорожки и спортивной площадки на территории ДОУ.
Оценка результатов будет проведена по следующим критериям:
1. Отчёт медсестры детского сада по заболеваемости детей на начало и конец года.
2. Мониторинг овладения необходимыми умениями и навыками по образовательной области «Физическая культура».
3. Результаты анкетирования родителей.
4. Публикации на сайте детского сада.
Описание проекта
● Создать творческую группу;
● Разработать план реализации проекта;
● Составить план физкультурных развлечений и праздников на текущий год;
● Подготовить консультации для воспитателей на темы: «Игровые упражнения и проблемные ситуации, направленные на формирование здоровья и физической культуры дошкольников», «Физическая готовность детей к школьному обучению» .
Провести семинар-практикум « Взаимодействие педагогов и родителей в процессе физического воспитания дошкольников».
● Провести анкетирование родителей по ЗОЖ;
● Подготовить необходимое спортивное оборудование и атрибуты физкультурного зала;
● Разработать положение о смотре конкурсе физкультурных уголков в группах, о Зимней Олимпиаде ДОУ;
● Составить план реконструкции беговой дорожки и спортивной площадки.
Перспектива развития проекта
● Тесное сотрудничество с родителями в целях сохранения и укрепления здоровья детей и обучения активному здоровому образу жизни в кругу семьи.
● Трансляция проекта на методическом объединении города и создание методических рекомендаций и сценария праздника для педагогов других ДОУ.
● Подготовка материалов для публикации на сайте ДОУ.
Приложение № 4
Программное обеспечение проекта
| Название программ | Количество групп |
| Комплексные программы |
|
| 1. «Программа воспитания и обучения детей в детском саду»/ Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой | |
| 2. Основная образовательная программа МОАУ СОШ№17«Светлячок» | |
| Парциальные программы |
|
| 2.1 «Физкультура-дошкольникам». Л.Д.Глазырина | |
| 2.2«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (О.Князева, Р.Стеркина) | |
| 2.3. Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. Князева О.Л.- М.: Просвещение, 2005г. | |
| Коррекционные программы |
|
| 3. «Цветик-семицветик» Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей./ Под ред Н.Ю. Куражевой –М.:Сфера,2011. | |
| Дополнительные образовательные программы | |
| «Театр физического воспитания и здоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста».-М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.Ефименко Н.Н. | Кружок «Оздоровительная гимнастика» |
Приложение №5
Оздоровительный режим
| Оздоровительные мероприятия | Младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст |
| Утренняя гимнастика | Ежедневно 5 – 8 мин. | Ежедневно 8 – 12 мин. |
| Воздушно-температурный режим: В группе, приёмной (ясли) В группе, приёмной (дошк.) В спальне В туалете (ясли) В туалете (дошк.) Залы (муз-й, физк-й) | Ежедневно | Ежедневно |
| Сквозное проветривание (за 30 мин. до прихода детей) | 4 раза в день, в течение 10 – 20 мин., t не более чем на 2-4 ° С | 4 раза в день, в течение 10 – 20 мин., t не более чем на 2-4° С |
| Одежда детей в группе | Облегчённая, 2 слоя | Облегчённая, 2 слоя |
| Разминки, воздушные и водные процедуры после дневного сна | 5 – 10 мин. | Ежедневно по мере пробуждения детей, 5 – 10 мин. |
| Ежедневно, не менее 2 раз в день | Ежедневно, не менее 2 раз в день, 15 – 20 мин. |
|
| Физкультурные прогулки, походы | 1 раз в месяц, 60 – 120 мин. |
|
| Физкультминутки | Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятия, |
|
Приложение № 3
МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
| Формы оздоровитель-ной работы | Особенности организации | Длительность |
||||||||||||
| Группа Раннего возраста | Старшая-подготовительная | |||||||||||||
| 1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия |
||||||||||||||
| Утренняя гимнастика | Ежедневно в группе, в зале или на открытом воздухе | |||||||||||||
| Физкульт-минутки, двигательно-оздоровительные моменты | Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания НОД | |||||||||||||
| Физические упражнения после дневного сна | не более 10 мин. |
|||||||||||||
| Физические упражнения в сочетании с закаливаю-щими процедурами | Ежедневно по мере пробуждения и подъёма детей в сочетании с контрастными воздушными ваннами | не более 10 мин. |
||||||||||||
| Дыхатель-ные упражнения | Ежедневно по мере необходимости | |||||||||||||
| Психогимнастика | Ежедневно по мере необходимости, утомляемости детей | |||||||||||||
| Упражне-ния для профилактики плоскостопия, самомассаж | Ежедневно в группе, в зале или на открытом воздухе: хождение по массажным дорожкам, коврикам; самомассаж | |||||||||||||
| Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно во вторую половину дня | |||||||||||||
| Физическая культура | Три раза в неделю с учётом состояния здоровья детей; проводится в первой и 2-й половине дня (одно на воздухе) | |||||||||||||
| Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, с учётом уровня двигательной активности детей | 10-15/ 15-20 мин. | ||||||||||||
| 3. Самостоятельная деятельность детей |
||||||||||||||
| Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе | Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей |
||||||||||||
| 4. Физкультурно-массовые мероприятия |
||||||||||||||
| Физкультурные прогулки – походы (в парк, лес, на стадион) | 1 раз в квартал | |||||||||||||
| Неделя здоровья | Два раза в год | |||||||||||||
| Физкультурный досуг | Один раз в месяц в физкультурном зале или на воздухе | |||||||||||||
| Физкультурно-спортивные праздники в зале и на открытом воздухе | Два раза в год | |||||||||||||
| Спартакиады вне ДОУ | Один раз в год | не более 120 мин. |
||||||||||||
| 5. Дополнительное образование |
||||||||||||||
| Кружок «Оздорови-тельная гимнастика» | После дневного сна, 1 раз в неделю, группой до 15 человек. | |||||||||||||
| 6. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи |
||||||||||||||
| Участие родителей в физкультурно-оздоровитель-ных мероприятиях | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, недели здоровья, туристических походов | |||||||||||||
Физкультурно-оздоровительная работа в МОАУ СОШ № 17
Физкультурные прогулки
Приложение №6
План- график физкультурных праздников и развлечений
| Г Группа раннего возраста | 2 младшая группа | Старшая группа | Подготов группа | Сроки, ответст. |
|||
| «Здравствуй, осень» | Пробег «Испытай себя» | Сентябрь И.Ф, М.Р |
|||||
| Киска в гостях | «Кто как спасается от дождя» | «У козлёнка день рожденья» | «Физкульт-УРА» | Папа, мама, я-спортивная семья! | Октябрь И.Ф |
||
| «Весёлая физкультура" (с родителями) (10/110 | «Вечерняя сказка» | «Вместе с мамой, вместе с папой» (с родителями) 4/11 | Баскетбол для дошколят | Ноябрь И.Ф |
|||
| В гостях у ёлочки | «Весёлые ребята» | Зимние гулянья | Кругосветное путешествие | Декабрь И.Ф |
|||
| Зимние забавы | Зимние радости, Мишка на прогулке | «Остров сокровищ» | Январь И.Ф. |
||||
| «Играем вместе с мамой» (с родителями) | Неделя здоровья. «Зимняя Олимпиада-2014» Спортивное развлечение «Папа может…» | февральСт. в. И.Ф. |
|||||
| «Веселые ребята» | «Вот какие мы большие!» | Масленица | Март И.Ф. Воспитат. |
||||
| «Самолёты» | «День Космонавтики» | апрель И. ф. |
|||||
| «Мы растём сильными и смелыми» | «Красный, желтый, зеленый» | ||||||
Приложение № 7
Взаимодействие с образовательными, спортивными и культурными учреждениями
по обеспечению здоровья и ЗОЖ
Приложение №6
План медико-педагогического контроля в 2013-2014 уч.г.
| Виды контроля | Сроки, ответст. |
|
| 1.Создание условий для двигательной деятельности в группах и залах 2.Анализ состояния здоровья детей | Оперативный | Сентябрь Совет д/с |
| 1.Анализ адаптации вновь поступивших детей 2.Организация дополнительного образования: кружок «Оздоровительная гимнастика» 3.Организация питания | Предупредительный | Сентябрь-октябрь |
| 1.Сотрудничество с родителями в процессе физического воспитания 2.Уровень знаний родителей по вопросам ЗОЖ | Тематический | |
| 1.Выполнение физкультурно-оздоровительных мероприятий 2.Создание условий на участках для развития движений. | Оперативный | |
| 1.Заболеваемость и посещаемость в ДОУ. 2.Итоговые срезы по программам, реализуемым в ДОУ. | Итоговый | |
| 1.Уровень проведения Недели здоровья 2.Участие родителей в подготовке и проведении Недели здоровья | Оперативный | |
| 1.Эффективность деятельности коллектива по реализации проекта по здоровьесбережению «Будьте здоровы!» | Промежуточный | Творч. группа |
| 1.Эффективность реализации основной образовательной программы дошкольного образования по направлению «Физическое развитие» в подготовительной к школе группе. 2.Диагностика психологической готовности к школьному обучению. | Итоговый | |
| 1.Выполнение программы по физическому развитию. 2.Готовность ДОУ к организации летней оздоровительной работы. | Итоговый Предупредительный | Совет. д/с. |
| 1.Организация закаливания. 2.Уровень проведения праздников, развлечений, прогулок. 3. Организация работы с родителями, социумом. 4. Заболеваемость и посещаемость. 5. Итоги реализации проекта. | Оперативный Итоговый |
Информационные ресурсы
1. . «Программа воспитания и обучения детей в детском саду»/ Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
2. Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 384 с. (Программа развития). С. 3-6
3. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;
4. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учебн. заведений / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия». – 2008. – 288с.
5. Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для детей 5 – 8 лет, Ярославль,2003.
6. Филиппова С.О «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» «Детство-Пресс» 2005 г.
7. Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники и развлечения» Детство-Пресс, 2009.
8. Интернет-сайт «Дошколёнок.ру».
Воспитатель группы ЗПР Берчун Л.С.
Образовательная область: физическое развитие.
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.
Актуальность темы.
В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.
На состояние здоровья наших детей оказывает существенное влияние неблагоприятные социальные факторы, экологические, климатические условия, а именно:
Наследственность;
Неблагоприятная экологическая обстановка;
Электронно-лучевое и «металлозвук», облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, постоянно звучащая громкая музыка);
Образ жизни (который оказывает наибольшее влияние на состояние здоровья).
Отклонения в опорно-двигательном аппарате, являющиеся первопричиной многих болезней, которые не поддаются медикаментозному лечению, оказывают не менее серьезное влияние на здоровье и развитие ребенка.
Проблема неправильного процесса формирования осанки и стопы, заболевания детьми ОРЗ и ОРВИ, существует и в нашей группе детского сада.
Наблюдая за детьми на физкультурных занятиях, в свободной деятельности, обратила внимание на то, что у некоторых детей неправильная осанка, быстро наступает усталость стоп, дети часто и долго болеют, что является началом развитию сколиоза и плоскостопия, нарушению функций организма. Это подтверждается врачебными диагнозами, которые фиксируются в медицинских картах детей.
На такие мелочи родители не всегда обращают внимание, им кажется, что ребенок еще слишком мал, чтобы у него была красивая осанка и правильная стопа, крепкое здоровье. Именно сейчас, когда ребенок активно растет, а нога и позвоночник испытывают нагрузки, начинается их нарушение. Сколиоз и плоскостопие у детей обнаруживается еще до школы.
Понимая необходимость совершенствования процесса профилактики плоскостопия и нарушения осанки, укрепление здоровья у дошкольников, в целях укрепления опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, был разработан проект физкультурно-оздоровительной работы «ЗдоровейКа» .
Цель Проекта.
Выявление тех механизмов и методов, с помощью которых можно организовать физическое воспитание таким образом, чтобы оно обеспечивало ребенку гармоничное развитие, укрепления здоровья и повышения его уровня, приобщение детей к физической культуре.
Задачи Проекта.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
Совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к различным заболеваниям;
Формирование правильной осанки и укрепление всех групп мышц, содействие профилактике плоскостопия;
Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
Развивать двигательные способности детей и физических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, подвижность в суставах, ловкость);
Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения движений;
Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
Воспитывать положительные черты характера;
Воспитывать чувство уверенности в себе;
Ориентирование родителей на укрепление физического развития детей в семье.
Принципы построения проекта.
Дифференцированный подход к построению проекта по здоровьесбережению для обучающихся с задержкой психического развития предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности по возможностям освоения содержания образования. Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с задержкой психического развития возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Принципы построения проекта.
В основу проекта положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
1. Принцип единства диагностики и коррекции - определение методов коррекции с учетом диагностических данных.
2. Безусловное принятие ребенка со всеми его индивидуальными чертами характера, физическими и психическими возможностями и особенностями личности.
3. Принцип компенсации - опора на сохранные, более развитые психические процессы.
4. Принцип системности и последовательности в подаче материала - опора на разные уровни организации психических процессов.
5. Соблюдение необходимых условий для развития личности ребенка: создание комфортной ситуации, поддержание положительного эмоционального фона.
Возраст участников проекта: 5-7 лет.
Продолжительность проекта : 10 месяцев.
Обеспечение: информационное, учебно-методическое.
Механизмы реализации проекта:
I этап – предварительный – мониторинг уровня физического развития детей с ОВЗ. (Сентябрь 2015 г.).
II этап – основной – реализация цели и задач проекта посредством организованной образовательной деятельности (кружок по здоровьесбережению «ЗдоровейКа»), просветительская работа с родителями (консультации, памятки, наглядная агитация), мастер-класс для педагогов ДОУ. (Октябрь 2015 г. – май 2016 г.).
III этап – заключительный – открытый показ ООД для педагогов и родителей, мониторинг уровня заболеваемости ОРЗ и ОРВИ, мониторинг уровня физического развития воспитанников. (Июнь 2016 г.).
Результаты мониторинга уровня физического развития детей с ОВЗ
Показатели физического развития воспитанников
Краткое описание проекта
ООД проводится с октября по май 2 раза в неделю по 20 минут, во второй половине дня, когда дети не заняты на основных программных занятиях.
В структуру оздоровительной ООД тесно вплетены различные виды деятельности: двигательные упражнения, основные виды движения: ходьба, прыжки, оздоровительный бег, упражнения на равновесие и т. д., дыхательная гимнастика, разнообразные виды самомассажа, упражнения на релаксацию.
Способ организации детей на ООД в физкультурно-оздоровительной группе зависит от поставленной цели и задач каждого занятия. На ООД используются три основных способа организации детей: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Методика составления комплексов оздоровительной ООД состоит из трех частей. В подготовительную часть включают общеразвивающие и корригирующие упражнения, соответствующие нарушению осанки и коррекции плоскостопия. Темп выполнения – медленный, умеренный, средний, дозировка 6-8 повторений. В основную часть входят упражнения из положения лежа на спине, на боку, животе, сидя и стоя. Дозировка упражнений зависит от самочувствия. Все упражнения обязательно выполняются в обе стороны. Заключительная часть состоит из упражнений на расслабление (релаксация, подвижные игры).
С целью закаливания стоп и профилактике плоскостопия, укрепления организма детей во время оздоровительных занятий дети занимаются босиком.
Для эмоционального комфорта во время организации и проведения двигательной активности детей способствует музыкальное сопровождение физкультурно-оздоровительных занятий.
Создание полноценной физкультурно-оздоровительной среды для работы по профилактике опорно-двигательного аппарата у дошкольников с ОВЗ, предусматривает наличие оборудования и инвентаря, способствующего формированию осанки, укреплению мышц стопы и оказывающего положительное влияние на формирование сводов стопы (ребристые и наклонные доски, гимнастическая стенка, обручи, мячи, скакалки, гимнастические палки, батут, специальные тренажеры и т. д.)
Таким образом, акцент в оздоровительной работе кружка «ЗдоровейКа» делается на повышение сопротивляемости организма к ОРЗ и ОРВИ, профилактику плоскостопия и нарушений осанки у детей.
Информационно-образовательная работа с детьми включает в себя:
1. Тестовое обследование первых признаков сколиоза и плоскостопия у детей группы ЗПР.
2. Взаимосвязь медработника ДОУ, врачей-специалистов, администрации ДОУ с воспитателями и родителями в вопросах профилактике ОРЗ и ОРВИ, сколиоза и плоскостопия.
3. Обследование детей, предварительный и итоговый мониторинг состояния здоровья детей группы ЗПР.
4. Использование специальных упражнений в ООД.
Взаимодействие с родителями
Взаимоотношения с родителями строятся на основе родительского договора.
Процесс физкультурно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:
1. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка.
2. Результаты мониторинга состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. К разговору с родителями привлекаются медицинская сестра детского сада.
3. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, самомассаж, разнообразные виды закаливания и т. д.) .
4. Ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.
Работа по просвещению родителей проводится на основании опроса. Выявлены следующие группы родителей:
1 группа - родители обладают достаточным объемом знаний по проблемам воспитания и образования, по проблемам здоровья ребенка.
2 группа - родители, которые не очень интересуются педагогикой, здоровьесберегающими технологиями, но их волнует личность их малыша, проблема его становления, здоровья. Они стараются понять причины своих неудач в воспитательной и оздоровительной работе.
3 группа-родители, интерес которых ограничен лишь конкретной ситуацией -педагогической или связанной со здоровьем ребенка.
В педагогическом взаимодействии с родителями запланировано использование разнообразных форм работы по укреплению и сохранению здоровья детей и повышению их физических качеств:
Информация для родителей на стендах, папках-передвижках, консультации;
Устные журналы с участием различных специалистов;
Инструктивно-методические по профилактике нарушений осанки, деформации стопы;
Семинары-практикумы;
Деловые игры и тренинги;
«открытые дни» для родителей с просмотром разнообразных занятий в физкультурном зале, закаливающих лечебных процедур.
Предполагаемый результат проекта.
1. Повышение уровня физического и психического здоровья детей.
2. Снижение количества дней, пропущенных одним ребенком по болезни (ОРЗ и ОРВИ).
3. Увеличение доли детей, вовлеченных в профилактические мероприятия.
4. Усвоение программы.
5. Нормализация статистических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики.
6. Положительный результат темпов прироста физических качеств.
7. Скоординированность действий родителей и воспитателей в физкультурно-оздоровительной работе с детьми.
8. Повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья детей.
План реализации проектной деятельности.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Ромашка»
Проект
Образовательная область «Здоровье»
«Хочу быть здоровым»
Старшая группа № 2 «Капитошка»
(дети 5-6 лет)
Павлик Т.В.
воспитатель
Суворова Л.М.
воспитатель
г. Советский, 2014
Описание проекта……………………………………………………………
Актуальность проблемы…………………………………………………..
Цель, задачи проекта………………………………………………………
Партнеры проекта дошкольного образовательного учреждения…….
Механизмы реализации проекта……………………………………………
Ресурсное обеспечение……………………………………………………..
План – график работы……………………………………………………….
Ожидаемые результаты……………………………………………………..
Оценка результатов………………………………………………………….
Перспектива. Дальнейшее развитие проекта……………………………
Список литературы………………………………………………………….
Вид проекта: практико – ориентированный
Актуальность темы:
Пережив инновационный бум и реформы конца XX века, которые в значительной степени затрагивали проблемы обеспечения сохранения здоровья детей, система дошкольного образования вступила в новом веке в стадию его модернизации. Основной задачей дошкольных учреждений на современном этапе развития системы образования является оптимизация оздоровительной деятельности.
Эти преобразования коснулись и нашего детского сада, МАДОУ д/с «Ромашка». Оздоровительное направление в работе детского сада является одним из приоритетных. Сделано много необходимых преобразований для создания оптимальной оздоровительной системы в детском саду. Многие оздоровительные технологии работают успешно на протяжении ряда лет: технология Ю.Ф. Змановский, А. Алямовской, В.Г. Фролов, А. Уманской, К. Динейки. К работе привлечены специалисты: инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели всех возрастных групп.
Для улучшения положения возникла необходимость использования современных технологий развития и воспитания, форм проведения (ИКТ, игровые, экспериментальные и пр.), способствующие усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. Физическое воспитание в этом направлении играет одну из главенствующих ролей, как компонент здорового образа жизни.
Таким образом, основанием для разработки данного проекта явилось изучение проблемы по сохранению и укреплению здоровья дошкольников в современных условиях, формирование мотива самосохранения, воспитание привычки думать и заботиться о своем здоровье. В последнее время данные аспекты стоят особенно остро и объясняются рядом причин: социально – экономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на детях (находят место опасная социальная ситуация, неудовлетворительный биологический прогноз и пр.). Родители и педагоги обеспокоены завтрашним днем молодых россиян. Какое здоровье, воспитание, образование и развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире. Несмотря на то, что это очень серьезный и сложный вопрос, мы считаем возможным и необходимым знакомить детей с выработкой навыков по уходу за телом, созданием условий для закаливания, включения в различные виды спорта, используя в своей работе специфические методы и приемы (тематические дидактические пособия, интегративные методы, мотивационные приемы, коммуникативно – информационные, выполнение практических заданий, выстраивание партнерских отношений). Таким образом, данный проект включает в себя разноплановую детскую деятельность, обеспечивающий комплексное развитие.
Реализация данного инновационного проекта, в рамках которого исследуется педагогический аспект, предусматривает взгляд на ребенка как на полноправного партнера в условиях сотрудничества.
Сложность заключается, прежде всего, в возрастных особенностях ребенка, его опыте, который еще невелик. Несмотря на то, что это очень серьезный и сложный подход к развитию здоровой личности, я считаю возможным и необходимым знакомить детей с основами правильного отношения к своему здоровью уже в дошкольном возрасте.
Таким образом, воспитание у ребенка – дошкольника навыков охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих вырабатывается через приобретенные навыки, полученный опыт и общее самочувствие. Все это является основой физического воспитания дошкольника.
Устный опрос родителей на начало учебного года показал, что необходимо организовать просветительскую работу среди родителей с дальнейшим сотрудничеством. Лишение свободы движения, которое относится к базовым физическим потребностям ребенка, большинством родителей всерьез не воспринимается. Только 50 % родителей понимают, что, системность и последовательность усвоенных правил и норм способны выполнить критерии: самосохранение, забота о здоровье, социальная адаптированность и пр.
Таким образом, внедрение данной формы работы приобщит не только воспитанников к основам культуры здоровья и безопасности, к желанию быть здоровым и вести здоровый образ жизни, но и их родителей. Для педагогов – это осознание и ответственное понимание, что мир детства воспитанников существует в реальном мире, в котором каждый ребенок соприкасается, как с положительным, так и с негативным опытом. Задача педагога донести через активные формы работы (игровые умения, проявление заботы, физкультурно – оздоровительную деятельность, с помощью слова формирование положительной оценки) знания, выработать уверенность в себе и в своих возможностях, перспективы успешного жизнепроживания, заложить основы ЗОЖ.
Таким образом, проведение данной проектной деятельности предполагает для педагога : освоение новых форм работы с детьми по сохранению и укреплению своего здоровья средствами физической культуры, внедрение инновационных форм работы с воспитанниками. Для детей: обязательное представление о себе и об образе жизни, научение правилам самосохранения, включение в активную жизнедеятельность. Для родителей : включение в активное образовательное пространство, расширение социальных связей.
Целью проектной деятельности «Хочу быть здоровым» является обогащение содержания воспитательно – образовательного процесса инновационными формами работы по образовательным областям «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».
Задачи проекта:
1. Создать систему работы по физическому образованию детей подготовительной к школе группе посредством комплексно – тематического подхода, инновационных технологий.
2. Обогатить социальный опыт ребенка, способствовать формированию физиологической грамотности.
3. Воспитать чувство сопричастности.
Партнеры проекта:
1. Педагоги
2. Воспитанники
3. Родители
В группе возникла необходимость осуществления работы по физическому развитию детей в связи с созданием совместных усилий педагогов по воспитанию здоровых граждан, по формированию у детей чувства правильного отношения к своему здоровью, способность сопротивляться негативным воздействиям, формировать новое здоровое поколение.
Проектная деятельность предполагает активное участие педагогов, специалистов, родителей, детей, направленная на атмосферу уважения, создание развивающих условий, воспитание здоровой, активной, созидательной личности.
Определяемый возраст воспитанников 5 – 6 лет.
Значимость данного проекта определяется как правильная организация воспитательно – образовательного процесса по физическому развитию дошкольников в условиях длительного проживания в ДОУ, социокультурного окружения в образовательном учреждении и семьи.
Механизмы реализации проекта:
Реализация поставленных задач проходит в три этапа:
I этап – подготовительный
II этап – реализационный
I этап – подготовительный
Введение в теорию и практику по физическому развитию является как определение уровня здоровьесберегающей компетентности ребенка, в основе которой лежит его поведенческий опыт и использование этого опыта в разных вариативных условиях, что и способствует социализации личности ребенка – дошкольника в современных социальных реалиях.
Адаптационная работа включает в себя:
1. Знакомство детей с выпускниками, участвовавших в спортивном движении, семейными династиями в разных видах спорта.
2. Знакомство детей с параметрами здоровья и методами работы по сохранению и укреплению личного здоровья.
II этап – реализационный
На данном этапе дети старшей группы в процессе обучения и воспитания учатся думать и заботиться о своем здоровье, приемам ухода за телом, открытой демонстрации правильного отношения к своему здоровью.
Выполнение заданий – упражнений, игровых ситуаций, творческих заданий, использование компьютерного пространства по физическому развитию, способствующие формированию у детей правильного представления о здоровом образе жизни.
III этап – итоговый (аналитический)
Определение роли физического воспитания в формировании личности каждого воспитанника, развитие моральных качеств: уважения к достижениям других, принятие личных неудач.
Таким образом, выявлено, что основой физического воспитания дошкольников является формирование знаний, понимание своих возможностей, умение сдержанно выражать свои чувства, свое отношение к личным результатам и результатам сверстников.
На этом этапе применяются разнообразные формы и методы работы с детьми.
Предусмотрена блочная система работы с детьми:
- Спорт – залог здоровья
- Я и моя семья
- Я – человек
- Я и окружающий мир
С детьми проводятся:
Беседы о здоровье;
- практические занятия;
- экскурсии;
- игры – упражнения;
- минутки здоровья;
Аналитическая деятельность.
При необходимости, с учетом возникающих затруднений, в план работы вносятся необходимые коррективы.
Сроки реализации проекта – 5 месяцев (01.01.2014г. – 31.05.2014г.)
Тематическое планирование
№ | Наименование блока | Время проведения | Краткое описание |
Тема: «Спорт – залог здоровья» | Январь | «Моя школа здоровья» Цель: формирование у дошкольника знаний о своем здоровье . Задачи: |
|
Тема: «Я и моя семья» | Февраль | «Безопасное поведение дома и на улице» Задачи: |
|
Тема: «Я – человек» | Март-Апрель | «Как устроен я» Задачи:
|
|
Тема: «Я и окружающий мир» | Май | «Мир, в котором я живу» Задачи:
|
Все запланированные мероприятия направлены на формирование навыков практической работы с воспитанниками старшей группы от 5 до 6 лет. Используются такие формы и методы работы, как игры – задания, участие в исследовательской деятельности, практическое выполнение, сбор информации и др. Мероприятия приобретают форму сотрудничества, которая преимущественно и носит творческий характер. Эффективность такого сотрудничества во многом определяется доверительными, дружескими отношениями между педагогами, родителями, специалистами и воспитанниками, выпускниками ДОУ. По результатам работы педагогов готовится презентация с использованием ИКТ.
Ожидаемые результаты:
1. Обеспечение успешного личностного развития воспитанников, стабилизация их интересов, творческих проявлений, формирование позитивной деятельности на основе изучения знаний о своем здоровье, практическая заинтересованность в проектировании своего будущего.
2. Формирование у детей физической культуры, обеспечивающей завтрашний здоровый день семьи и государства.
3. Результаты деятельности будут способствовать формированию открытого образовательного пространства – возникновению новых социокультурных проектов, поддержке образовательных инициатив.
Оценка результатов:
Оценка качества овладения умениями и навыками педагогов будут оцениваться по участию в практической деятельности.
Оценка качества практической деятельности будет оцениваться администрацией дошкольного образовательного учреждения, изучении и анализе работы педагогов и воспитанников. Уровень взаимоотношений педагога, специалистов с детьми будет оцениваться – через беседы с детьми, наблюдения, открытые просмотры, мероприятия.
По окончании проектной деятельности будет проведен мониторинг по образовательным областям «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Физическая культура».
Дальнейшее развитие проекта
Составление перспективы дальнейшей работы с воспитанниками по образовательным областям - «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Познание» в контексте ФГТ поможет педагогам реализовать комплексно – тематический, личностно – ориентированный, интегрированный, информационно – коммуникативный подходы, включиться в современное образовательное пространство. Насколько отношение воспитанников к участию будет целостным, насколько сами воспитанники и будут удовлетворены своей деятельностью, умением развивать себя и свое тело, настолько и будет притягательна агитационная сила «здоровья». Обязательное получение продукта, который в дальнейшем будет использоваться детьми в своей же жизнедеятельности, в становлении дальнейшего жизненного пути, даст выход на прогнозируемый результат. Таким образом, здоровье и физическое развитие должно быть реализовано через систему работы и стать связующим звеном полноценного здоровья.
Список литературы:
1. Голицына, Н.С., Огнева, Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка [Текст]: метод. пособие / Н.С. Голицына, Л.Д. Огнева М.: ООО Изд-во Скрипторий 2003, 2006. – 91 с.
2. Киселева, Л.С., Данилина, Т.А., Лагода, Т.С., Зуйкова, М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения [Текст ]: метод. пособие / Авт. – сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2006. – С. 6 – 11, 22 – 27.
3. Микляева, Н.В., Микляева, Ю.В. Правовые основы управления ДОУ [Текст]: метод. пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева М.В.: АЙРИС ПРЕСС, 2008. – 187 с.
4. Микляева, Н.В. Инновации в детском саду [Текст]: метод. пособие / Н.В. Микляева. М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2008. – 160 с.
5. Прохорова, Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников [Текст]: метод. пособие. / Л.Н. Прохорова. М.: 5 за знания, 2007. – 256 с.
6. Штанько, И.В. Воспитание искусством в детском саду [Текст]: метод. пособие. / И.В. Штанько. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 140 с.
7. Харитончик, Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары – практикумы, занятия, игры [Текст]: практ. пособие. / Т.А. Харитончик. Волгоград: Изд-во Учитель, 2009. – 222 с.
Приложение 1
Занятие 1
ТЕМА: «Моя школа здоровья»
Цель: формирование у дошкольника знаний о своем здоровье.
Задачи:
1. Показать важность и пользу занятий спортом для здоровья.
2. Формировать потребность в движении, стойкую привычку к спорту, к занятиям физической культурой.
3. Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни.
Оборудование: цифровые иллюстрации, цифровая физкультминутка «Собачий вальс», «Морское путешествие», цифровая гимнастика для глаз «Ночное небо», иллюстративный вернисаж, сигнальные карточки по количеству детей, трафареты внутренних органов человека, картинки вредных и полезных продуктов питания.
Ход детской деятельности:
1. Мотивация: «Айболит».
2. Психологическая игра «Нос, рот, голова, уши, шея, лоб, глаза, плечи, шея, грудь, не забыть бы что – нибудь…»
Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на ситуацию.
Описание игры: ведущий педагог, при повторе ребенок. Задание: сесть лицом к детям, рассадить их полукругом. Начать игру словами: «Нос, нос, нос, нос…». При этом вытянутым указательным пальцем притрагивайтесь к своему носу. Дети должны делать то же самое. Вдруг измените слово: «Нос, нос, рот…», но прикоснуться вы должны не ко рту, а к другой части головы, например ко лбу или уху. Задача детей – дотронуться до той же части головы, что и педагог, а не до той, которую называют. Тот, кто ошибается больше 3 раз, выходит из игры.
Победителем считается игрок, дольше всех оставшийся в игре.
3. Проблемная ситуация: Через какие виды деятельности осуществляется укрепление нашего организма? (занятие спортом, спортивные игры, оздоровительные прогулки, закаливание).
4. Работа со слайдами.
Вопросы:
Для чего человек занимается спортом?
Какие виды спорта вам знакомы? (туризм, баскетбол, футбол, спортивная гимнастика, плавание, бокс и пр.)
Назовите виды спорта, где используется спортивный атрибут – мяч?
В каком виде спорта можно использовать экиперовку? (регби, саночники, хоккей…)
5. Работа на листах бумаги.
Задание: дорисовать элемент спортивного инвентаря.
6. Музыкальная физкультминутка с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) «Собачий вальс».
7. Игра – упражнение «Странички безопасности» (ОБЖ).
Работа по слайдам:
Основы безопасности жизнедеятельности при выполнении общеразвивающих упражнений
Основы безопасности жизнедеятельности при выполнении основных видов движений
8. Коллаж «Мое здоровье – в моих руках».
Задание: правильно расположить органы человека.
Вопросы:
Что человеку необходимо для сохранения своего здоровья?
Высказывание мнений – диалог.
9. Гимнастика для глаз «Ночное небо».
10. Игра – упражнение «Здоровое питание»
Задание: разложить картинки на полезные и вредные продукты питания.
Задание: определить какой продукт полезен для глаз, для роста волос, для кожи, для укрепления и роста костей…
11. Игра – путешествие.
А как можно пропутешествовать не выходя из нашей группы? (ответы детей: поиграть в путешествие, пофантазировать, рассмотреть иллюстрации…)
А я предлагаю вам морское путешествие. Морской воздух полезен большим количеством озона, который наполняет наш организм кислородом, что способствует обновлению и росту наших органов. Двигательная пауза «Морское путешествие».
12. Итог: Мотивация «Айболит»: сигнальные карточки – задание: выбрать такую карточку, которая бы помогла вам оценить, как вы сегодня занимались. Красная – не участвовал, желтая – участвовал, но не во всех заданиях, зеленая – активный участник.
Занятие 2
ТЕМА: «Безопасное поведение дома и на улице»
Цель: Развитие позитивного мировоззрения, нравственно – этических представлений об основах безопасной жизнедеятельности.
Задачи:
1. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в быту и на улице.
2. Прививать чувство сплоченности, уважения к жизненному опыту своих родителей.
3. Воспитывать любовь к традициям своей семьи.
Оборудование: мотивация игрушка Незнайка, иллюстрация «Соты», карточки по ПДД, бейджики, листы бумаги по количеству детей, схема перекрестка, слайды по ПДД, разрезные картинки, сигнальные карты.
Ход детской деятельности:
1. Мотивация: «Незнайка в городе дошколят»
2. Психологическая игра «Росток».
Мнемотехника (показ движений с и.п.сидя).
3. Проблемная ситуация: соблюдение правил безопасности в быту и на улице: не ходи, разинув, рот, здесь опасность стережет (правила поведения дома, на улице)
4. Словесная игра на бумаге: «Загадка в сотах» по теме: «Безопасное поведение дома и на улице».
1. Задание: Найдите начальную ячейку и, двигаясь от нее через стороны ячеек, обойдите их все, побывав в каждой по одному разу. Из пройденных букв должна получиться пословица. Восстановите эту пословицу.
«СПИЧКИ НЕ ИГРУШКА»
5. Работа с карточками за столом:
1) Задание: составь алгоритм перехода через центральную дорогу.
2) Задание: изготовить билеты – бейджики для безопасного поведения на улице (пешеходный переход, светофор, проезд запрещен….).
6. Игровая ситуация: «Я на улице»
Задание: соблюдая правила дорожного движения, перейти дорогу в обозначенном месте.
7. Игра – упражнение «История в картинках» (просмотр слайдов по ПДД).
Вопросы:
Необходимо ли соблюдать бдительность на дороге?
Какой знак поможет пешеходу правильно перейти дорогу?
Все ли дорожные знаки могут указать правильность действия на дороге только пешеходу?
8. Игра – упражнение «Один дома»
Тренинговое задание:
- «Соблюдаю тишину»
- «Звоню по телефону»
- «Открываю окно зову на помощь»
9. Работа на листах бумаги: «Рисуем портрет» (испуг, спокоен, доволен)
Физкульминутка: Танец «Шалунишки» (ИКТ: диск).
10. Игра – упражнение «Я помощник»
Задание:
Назовите правила действия с электроприборами (просмотр слайдов по ПБ)
Назовите правила обращения с водой (просмотр слайдов по ГО и ЧС)
Назовите правила противопожарной безопасности (просмотр слайдов по ПБ)
11. Игра – задание «Собери картинку»
Задание: из разрезных частей собрать картинку.
Вывод:
Безопасность – первый друг
Будь внимателен вокруг!!!
Итог: Мотивация «Незнайка»: сигнальные карточки – задание: выбрать такую карточку, которая бы помогла вам оценить, как вы сегодня занимались. Красная – не участвовал, желтая – участвовал, но не во всех заданиях, зеленая – активный участник.
Занятие 3
ТЕМА: «Как устроен я»
Цель: формирование полоролевого предназначения.
Задачи:
1. Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма, личной гигиеной.
2. Углублять представления о себе, своих индивидуальных особенностях.
3. Формировать положительную оценку и образ себя, воспитывать индивидуальность.
Оборудование: силуэт тела человека: изображения девочки и мальчика ребенка; фото детей и членов семьи: фломастеры, цв. карандаши, повязка, слайды по рисунку, слайды по иллюстрациям (профессии, снежинки), предметы гигиены, иллюстрации по правам ребенка либо слайды, листы бумаги по количеству детей, смайлики.
Ход детской деятельности:
1. Мотивация: Мальчик и девочка приходят в гости к детям. Психологическая игра «Угадай, кто я?».
Задание: с завязанными глазами на ощупь по волосам определить девочку и мальчика.
2. Проблемная ситуация: все ли равны? (по силе, по развитию, по внешнему виду).
Вопросы к детям: по этикету:
Важно ли девочке уступить место?
Можно ли обижать слабого?
Аккуратен ли любой из нас?
4. Игра – упражнение: «Нарядись».
Задание: нарисовать одежду мальчику и девочке (задание на программе ИКТ).
5. Игровое упражнение: «Играем в профессию» (слайды).
Задание: определить профессии женские и мужские, совмещенные.
6. Физкультминутка для снятия напряжения глаз: «Снежинки» (слайды).
7. Игра – задание: «Каждому атрибуту свое место» (предметы гигиены).
Задание: разложить атрибуты для мальчиков, девочек.
8. Тренинговые задания:
Проводи девочку до стула
Уступи место старшему
Помоги товарищу преодолеть препятствие (застегнуть верхнюю пуговицу, завязать шнурок)
9. Коллаж «Моя семья» (из семейных фото).
10. Физкультминутка: танец «Барбарики».
11. Вернисаж «Мои права и обязанности».
Цель: расширение знаний детей о своих правах и обязанностях.
Задание 1: определить по иллюстрациям наши права и обязанности.
Задание 2: схематично нарисовать право на любовь, право на семью, право на образование, право на здоровье.
12. Игра – упражнение: «Здравствуй, это я!»
Здравствуй, солнце, здравствуй, друг, здравствуй каждый вокруг…
Здравствуй, Петя, здравствуй, Саша, Маша и Наташа!
Всех приветствую, Я!
Каждой встрече рад, друзья!
Рад я Коле и Полине, рад я Мите и Ирине!
Девочкам и мальчикам,
Зайцу и зайчихе,
Медвежонку малому
И слону удалому.
Зебре, льву, мартышке
И серой мышке.
Всем большим и малым
Папам, мамам, дочкам и сыночкам.
Всех отметил, пригласил
И себя я не забыл!
Занятие 4
ТЕМА: «Мир, в котором я живу»
Цель: формирование личной значимости человека в окружающем мире.
Задачи:
1. Научить распознавать хорошее и плохое в окружающем мире.
2. Развивать воображение и творчество.
3. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к активному образу жизни.
Оборудование: игрушка волк, лабиринт, сигарета, лист ватмана, воздушный шар, смайлики, листы бумаги по количеству детей.
Ход детской деятельности:
1. Мотивация: «Волк из мультфильма «Ну, погоди!» (ничего у меня не получается, ничего я не могу).
Педагог предлагает ребятам помочь волку преодолеть трудности.
2. Игра – упражнение: «Отучаем волка от дурной привычки» (обижать слабых).
Задание: помоги Зайцу найти дорогу в детский сад (лабиринт).
4. Игра – эксперимент: «Сигарета».
Задание 1: определить по запаху и цвету вредные действия сигареты.
Задание 2: определить способы уничтожения сигареты (выбросить, смять, не покупать).
5. Игровое упражнение: «Наши привычки».
Люби свое здоровье как самого себя.
Курить – здоровью вредить.
Кто спортом занимается – тот фигурой отличается.
6. Изготовление плаката «Мое здоровье – в моих руках».
Задание: расположить иллюстрации о здоровом образе жизни.
7. Физкультминутка: «На полянке» (ИКТ).
8. Написание письма семье волка.
Задание: нарисовать на листе протест вредным привычкам.
9. Игра – упражнение «Умный шар».
Задание: пдкинуть воздушный шар вверх и назвать хорошие привычки.
Итог: задание: расположить эмоциональное состояние смайликов, схематично определить свое внутреннее состояние, показать улыбкой.
Проект по здоровьесбережению
"Ключик к здоровью"
В старше-подготовительной группе
Выполнили: воспитатель: Байбулова И.Р
Музыкальный руководитель: Частухина С.А
Педагогическое кредо проекта:
Забота о здоровье –
Это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей.
Зависит их духовная жизнь
Мировоззрение, умственное развитие,
Прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.
Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.
Сроки реализации проекта : среднесрочный.
Участники проекта:
Дети старше-подготовительной группы;
Родители;
Воспитатель;
Музыкальный руководитель.
Образовательные области: физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Актуальность:
- незаинтересованность родителей в организации двигательной деятельности детей;
Недостаточность знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста;
Нежелание родителей организовывать двигательную деятельность с детьми;
Невнимание родителей к здоровому образу жизни в семье.
Цель: показать значимость здорового образа жизни, прививать любовь к спорту и физической культуре.
Задачи:
- формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, стремление к сохранению и укреплению своего здоровья средствами физической культуры;
Развивать активность, подвижность, гибкость, ловкость через различные виды деятельности;
Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании здорового ребёнка через вовлечение их в совместную деятельность.
Методы работы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Формы работы:
Просмотр презентации;
Рассматривание картинок по теме «ЗОЖ»;
Заучивание речёвок,пословиц, поговорок, считалок;
Праздник, развлечение;
Утренняя гимнастика, гимнастика-побудка, пальчиковая гимнастика, физминутки;
Экскурсии;
Уголок для родителей (папки-передвижки, консультации, стенгазета, информационная копила «Народная мудрость гласит» и т.д).
Чтение художественной литературы;
Игры –подвижные, малоподвижные, дидактические, словесные;
Обеспечение реализации проекта:
Психолого-педагогические ресурсы:
Музыкальный руководитель;
Воспитатель;
Дети 5-7 лет;
Родители.
Материально-технические ресурсы:
Рассказы, сказки, былины, картинки;
Аудио, видеоматериалы, обучающая презентация;
Мультимедийная техника;
Костюмы для праздника, развлечения;
Пособия для разных видов спортивной деятельности(«Дорожка Здоровья». «Ручной футбол», «Бильбоке», «Лыжи скороходы» , спортивный инвентарь д/с)
Ожидаемые результаты:
Организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе;
Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;
Формирование гигиенической культуры у детей и наличие потребности в здоровом образе жизни (знания о витаминах, о правильном питании, о режиме дня и т.д, и т.п.)
Активная помощь, заинтересованность родителей в организации работы по укреплению и сохранению здоровья детей.
Этапы работы над проектом
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Составление плана деятельности;
Сотрудничество с родителями;
Подбор литературных произведений для детей;
Изучение методической литературы;
Подготовка цикла бесед о здоровье, спорте.
2 . Основной.
Для успешной реализации задач проекта необходимо:
Оздоровительные мероприятия (ежедневно):
Утренняя гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Гимнастика для глаз;
Гимнастика – побудка;
Подвижные и спортивные игры;
Пальчиковая гимнастика с проговариванием стихотворных форм;
Прогулки;
Физминутки.
Профилактические мероприятия:
Профилактика плоскостопия (хождение по дорожкам «Здоровье»), лукотерапия;
Подвижные игры «Хромая лиса», «Сиди, Яша», «Волк и овцы», «Ручеёк», «Выше всех» и т.д
Познавательные мероприятия:
Экскурсии «В хоккей играют настоящие мужчины», «Встреча с тренером»;
Сюжетно – ролевые игры «Больничка», «Аптека», «Спортивная семья» и другие;
Дидактические игры «Витамины на тарелке», «Что лишнее?», «Доскажи словечко», «Вредно-полезно»
Беседы с детьми «Я и моё здоровье», «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу!», «Что такое личная гигиена», «Здоровые зубы-здоровью любы», «Скелет-наша опора», «Глаза-главные помощники», «Чтобы уши слышали», «Правила поведения во время еды», «Наша Армия сильна»
Чтение художественной литературы: сказки Г.Немкиной, М.Савки «История феи Витаминки», К.Чуковский «Мойдодыр»
Презентации «В здоровом теле- здоровый дух», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»
После сна: гимнастика в постелях, ходьба по ребристой дорожке, самомассаж ушей, рук, ног;
Праздники: «Праздник забытых игр», «Школа молодого бойца», развлечение «Я здоровье берегу, с физкультурой я дружу»
Викторина «Заморочки из бочки»
Схема реализации проекта
| Срок реализации |
||
| Утренняя гимнастика «Мой весёлый, звонкий мяч» Беседа « Я и моё здоровье ». Гимнастика-побудка» «Снежинки» Сюжетно-ролевая игра «Больничка» Просмотр презентации «В здоровом теле- здоровый дух» Пальчиковая гимнастика «Кулачок» Подвижная игра «Хромая лиса» Беседа «Здоровые зубы-здоровью любы» Дидактическая игра «Доскажи словечко» Привлечение родителей: подбор дома с детьми пословиц и поговорок о здоровье. Чтение сказки К.Чуковского «Мойдодыр» Сюжетно-ролевая игра «Семья» Беседа «Чтобы уши слышали» Дидактическая игра «Сломанный телефон» Развлечение «Я здоровье берегу, с физкультурой я дружу» Консультация для родителей «Родителям о гимнастике-побудке» | Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница |
|
| Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник» Оформление папки – передвижки в уголок для родителей «Овощи и фрукты-витаминные продукты» Беседа «Скелет-наша опора ». Дидактическая игра «Вредно-полезно» Лукотерапия Изготовления пособия «Лыжи-скороходы» «Праздник забытых игр» Консультация для родителей «Здоровьесберегающие технологии в домашних условиях, в повседневной жизни для детей старшего дошкольного возраста» Презентация «Зимние виды спорта» Подвижная игра «Сиди, Яша» «Дорожка здоровья» Экскурсия на универсальную площадку «В хоккей играют настоящие мужчины» Привлечение родителей к изготовлению спортивного пособия своими руками | Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница |
|
| Утренняя гимнастика «Сильные, смелые, ловкие, умелые» Беседа «Наша Армия сильна» Гимнастика-побудка «Дружные ребята» Сюжетно-ролевая игра «Аптека» Беседа «Глаза-главные помощники», «Чтобы уши слышали» Изготовление подарков к Дню Защитника Отечества Профилактика плоскостопия «Дорожка здоровья» Экскурсия в спорткомплекс «Встреча с тренером» Дидактическая игра «Что лишнее?» Изготовление спортивного игрового пособия «Ручной футбол» Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу!» Дидактические игры «Витамины на тарелке» Лукотерапия Оформление информации-копилки для родителей «Народная мудрость гласит» Викторина «Заморочки из бочки» (формирование здорового образа жизни) Привлечение родителей: рисунки с детьми на тему «Спортивная семья» | Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница |
|
| Беседа «Что такое личная гигиена» Подвижная игра «Выше всех» Консультация для родителей «Чтоб здоровье сохранить, научись его ценить» Чтение сказки Г.Немкиной, М.Савки «История феи Витаминки» Игры с пособиями. сделанными своими руками «Ручной футбол», «Бильбоке», «Лыжи-скороходы» Беседа «Правила поведения во время еды» Дидактическая игра по режиму дня «Что сначала- что потом?» Выставка рисунков на тему «Спортивная семья» Стенгазета для родителей «Советы Доктора» Праздник «Школа молодого бойца» Игра «Угадай на вкус» Презентация по проекту «Ключик к здоровью» | Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница |
|
- праздник «Школа молодого бойца» с участием родителей.
Презентация по проекту «Ключик к здоровью»
4этап
Анализ
Расширилось представление детей о здоровом образе жизни;
Закрепились физические, творческие, познавательные, музыкальные способности детей;
Активное вовлечение родителей в реализации проекта по формированию навыков здорового образа жизни.
Пути распространения
Через средства массовой информации, сайт д/с, флэш-носители родителям.
Заключение
Здоровье ребёнка превыше всего,
Богатство Земли не заменит его.
Здоровье не купишь, никто не продаст,
Его берегите, как сердце, как глаз.
Литература:
1. . «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа»/ Под ред. Л.И. Пензуаева
2. Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 384 с. (Программа развития). С. 3-6
3. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;
4. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учебн. заведений / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия». – 2008. – 288с.
5. Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для детей 5 – 8 лет, Ярославль,2003.
6. Филиппова С.О «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» «Детство-Пресс» 2005 г.
7. Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники и развлечения» Детство-Пресс, 2009.
8. Интернет-сайт «Дошколёнок.ру».
Приложение №1
БЕСЕДА «Я и мое здоровье»
Цель: Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Формировать любовь и осознанное отношение к выполнению упражнений и игр, которые наиболее полезны для укрепления здоровья
; -совершенствовать навыки самостоятельного выполнения общеразвивающих упражнений;
Воспитывать чувство коллективизма, сплочённости на физкультуре, взаимовыручки, умение общаться с коллективом
; - способствовать повышению общего психофизиологического тонуса ребёнка, возникновению положительного настроя, формировать элементарные умения самокоррекции работы функциональных систем организма.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, давайте поговорим о здоровье. Как вы думаете, какого человека можно назвать здоровым? (У здорового человека ничего не болит, он весел, бодр.Он сильный и смелый.) А кто из вас знает, что нам надо делать для того, чтобы всегда быть здоровыми? (Надо беречь себя, заниматься спортом, закаляться, правильно питаться, больше гулять на улице). Ребята, вы всё правильно сказали, значит – “Спорт – помощник, спорт – здоровье, спорт – игра, физкульт-ура!”. Раз спорт очень важен для укрепления здоровья то, предлагаю вам немного им позаниматься. Давайте в начале, проверим нашу осанку и подготовимся к занятию.
ХОДЬБА: ходьба на носках, на пятках;
Ходьба: пятки вместе, носки врозь;
Ходьба: носки вместе, пятки врозь;
“Паучки” - ходьба на ладонях и ступнях;
БЕГ: - бег с высоко поднятыми коленями
; с захлёстыванием голени;
с прямыми ногами;
Ходьба, восстановление дыхание.
Воспитатель контролирует качество выполнения упражнений, исходные положения, подсказывает в случае затруднений.
ОРУ с мячом большого диаметра.
3 - Молодцы! Хорошо позанимались! А кто мне сейчас ответит, какую песенку поёт сердце? (Тук-тук-тук) Правильно: тук-тук-тук. - Так бьется сердце у вашей мамы. Такую же песню исполняет и сердце у каждого из вас. Мы с вами побегали, поиграли, и сердце начало биться сильнее. Своему сердцу необходимо помогать. За день вы много двигаетесь, испытываете множество впечатлений, поэтому необходимо, вовремя отдыхать. Именно потому вы ложитесь после обеда в кроватки, а по вечерам ваши мамы и папы укладывают вас спать раньше, чем ложатся они сами, взрослые. Когда вы отдыхаете, сердце тоже отдыхает и бьется медленнее».
Дошкольники выполняют релаксацию в положении лежа на спине и замеряют частоту биения своего сердца.
«Солнечный зайчик» (Релаксационное упражнение)
Воспитатель: Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).
Воспитатель и дети разрабатывают правила, соблюдая которые можно сохранить свое здоровье. Правила 1. Регулярно занимайтесь физкультурой, бегайте и играйте.
2. Обязательно отдыхайте днем и ночью.
3. Ешьте то, что дает мама или воспитатель, - все эти продукты очень полезны.
4. Если вы больны, то лежите в постели столько времени, сколько назначил врач. Психогимнастика: «Я – доктор»
Каждый ребёнок входит в образ доктора – целителя будущего, которому всё подвластно. Доктор «лечит» поглаживанием, сочувствием.
Он приказывает органам:
Сердечко, милое, работай хорошо, ритмично, будь добрым.
Животик, будь мягкий: кишечник мой, работай точно и в нужное время.
Я здоров, я никогда не буду болеть, я всегда буду весёлым, милым, красивым
Приложение №2
Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»
Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» в старшей группе детского сада. Приложение к проекту «Будь здоров!»
Цель:
Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.
Беседа о витаминах:
Вчера Кукла–мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Её дети их очень любят. Витамины очень полезные.
- А вы, ребята, пробовали витамины? Конечно, витамины есть не только в таблетках, но и во многих продуктах. А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.
В каких продуктах они содержатся и для чего нужны.
Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
(Для лучшего запоминания использовать художественное слово).
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.
Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
И неплохо есть лимон
Хоть и очень кислый он.
Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!». А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4. Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, в дверь не может проползти.
6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.
- Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).
- Почему на дереве выросла морковь?
- Чем полезно молоко?
- Какой витамин в свекле?
- Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
- Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.
Здоровьесберегающая технология
– это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Педагогический проект на тему: «Здоровьесбережение детей дошкольного возраста в ДОУ»
План проекта:
Анализ ситуации.
Актуальность. Обоснование актуальности выполнения индивидуальность целевого проекта.
Выявление проблемы.
Цель, задачи педагогического проекта.
Стратегия, методы, принципы реализации проекта.
Программа реализации проекта.
Рабочий план реализации проекта.
Предполагаемые результаты.
Дальнейшее развитие проекта.
Список используемых источников.
Приложение.
1. Анализ ситуации.
Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.
Здоровье-это не только отсутствие болезней или физических дефектов. Это состояние полного душевного и социального благополучия. Здоровье-это радостное отношение к трудностям.
Уровень здоровья в значительной степени зависит от того образа жизни, который ведёт человек, поэтому главной задачей является обучение детей принципам здорового образа жизни, создавать условия для сохранения и укрепления их здоровья.
Процесс формирования понимания ценности здоровья может осуществляться по следующим направлениям:
1. Формирование знаний о здоровье и его значимости.
2. Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.
3. Организация оздоровительной работы.
4. Профилактика вредных для здоровья привычек.
Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Выделяется несколько компонентов здоровья:
Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.
Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма.
Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.
Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. От чего же зависит здоровье ребенка?
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.
Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.
У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.
2. Актуальность проблемы.
Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Многие философы, ученые отводили и отводят в ряду ценностей жизни первое место здоровью. В.Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять все…».
Даже строго следуя требованиям СанПина о максимальной учебной нагрузке на ребенка, можно сказать, что ритм жизни ребенка в детском саду остается высоким, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между образовательной и двигательной деятельностью. В этом и есть противоречие: с одной стороны работа детского сада предполагает превышение образовательного стандарта по всем направлениям развития ребенка, что в свою очередь обеспечивается введением парциальных программ, реализацией программ дополнительного образования. С другой стороны для решения основной задачи дошкольного образования: сохранения и укрепления здоровья ребенка необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду, достаточное время в режиме дня для осуществления оздоровительных мероприятий.
Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». «Здоровье - это вершина, которую должен каждый покорить сам» - так гласит восточная мудрость. Задача педагогов - научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.
Современный человек не имеет права считать себя образованным, не освоив культуры здоровья. Культура здоровья определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу.
Здоровье - это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.
Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.
3. Выявление проблемы.
В настоящие время существуют тенденции снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитие дошкольников.
4. Цель проекта.
1.Формирование у дошкольников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и здоровью окружающих, сохранение и укрепление здоровья детей, потребности поведенческих навыков здорового образа жизни.
2.Организация благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью.
3.Повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования здорового образа жизни у дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.
Задачи проекта:
Образовательные:
Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.
Научить элементарным приемам сохранения здоровья
Воспитательные:
Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.
Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье.
Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.
Профилактические:
Развивать у детей потребность в активной деятельности.
Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни
5. Условия реализации проекта:
1. Интеграция и дифференциация здоровьесберегающего материала с содержанием базовой программы под редакцией Н.Е. Вераксы «От рождения до школы».
2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.
3. Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в условиях группы.
4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.
Методы реализации:
1. Наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровье детей, их развития.
2. Проведение исследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос, наблюдение).
3. Анализ научной литературы, нормативно-правовых и программно-методического материалов.
4. Мониторинг.
6. Программа реализации проекта.
Нормативно-правовая и документальная база
Программы формирования здорового образа жизни дошкольника являются:
Проект закона Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - 2;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) 2.9.;
Конвенция по Правам ребёнка.
7. Рабочий план реализации проекта.
ЭТАПЫ
Подготовительный
Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей.
Проанализировать характер лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий;
Изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса;
Изучить потребности родителей и возможные ресурсы детского сада в оздоровлении детей;
Осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга эксперимента
Анализ научно-методической литературы;
Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно-методических условий;
Оценка степени развития заболеваний и имеющихся морфофункциональных нарушений в развитие детей;
Анкетирование родителей.
^ Ожидаемый результат
Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг).
ЭТАП II
Прогностический
Цель: Введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Подобрать профилактические и оздоровительные мероприятия для работы с детьми, оформить их в комплексы;
Подобрать комплекс закаливающих и оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах и в разные сезоны года;
Обновить мониторинг здоровья детей и деятельности, связанной с ним.
Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары, консультации, мастер-классы);
Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп;
Изменение режима деятельности ДОУ;
Разработка моделей обновления комплекса мероприятий по оздоровлению детей;
^ Ожидаемый результат.
Внедрение здоровьесберегающих технологий во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе закаливания организма, правилах ухода за телом. В детском саду появилось нестандартное оборудование по обеспечению здоровьесберегающего компонента. Повысился интерес к научно-поисковой работе у педагогов и родителей. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Дети получили представления о том, чему учат в школе, о многообразии пространственных отношений в окружающем мире, о роли времени в природе и в жизни людей, о важности мышления для учёбы.
ЭТАП III
Практический
Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.
Создать и поддерживать условия для творческой работы педагогов;
Разработать и внедрить рабочую программу «Здоровячок» с элементами валеологии;
Разработать валеокомпонент для музыкальных и валеологических занятий;
Разработать занятия с включением здоровьесберегающего компонента;
Состоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению.
Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;
Занятия с детьми с введением здоровьесберегающих технологий;
Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, профилактика);
Организация логопедической работы с детьми;
Приобретение дополнительного физкультурного оборудования в спортивный зал.
^ Ожидаемый результат.
Уменьшение количества детей, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата. Увеличение посещаемости, в том числе в период эпидемии гриппа. Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической и научной литературой.
ЭТАП IV
Заключительный
Цель: Совершенствование результатов проекта.
Содействовать развитию физических, творческих, познавательных, музыкальных возможностей детей;
Развивать познавательную активность дошкольников;
Активно вовлекать в работу родителей по формированию навыков здорового образа жизни;
Ожидаемый результат.
Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности ими за своё здоровье.
8. Прогнозируемые результаты.
|
|
|
|
Факторы, оказывающие влияние на не только жизнь и здоровье человека, но и всего живого на Земле О роли правильного питания Значение гигиенических процедур для здоровья |
Соблюдать правила питания Выполнять гигиенические процедуры |
|
|
Правила закаливания организма О влиянии физкультуры и спорта на секреты долголетия |
Выполнять доступные виды закаливания |
|
|
Привычки укрепления здоровья О вредном влиянии курения, алкоголя, наркотиков на здоровье |
|
|
|
Способы взаимодействия с людьми Качества, достойные человека Черты характера людей Причины неуверенности в себе Виды давления Причины неуверенности в себе |
Отстаивать свою точку зрения Принимать решения в ситуациях, связанных с соблазном Говорить “нет” в опасных ситуациях. Искать способы сотрудничества с людьми в различных ситуациях Находить друзей по интересам |
9. Дальнейшее развитие проекта.
Успешное решение поставленных задач и выполнение требований Госстандарта возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, рационального режима, закаливания, составляющих триаду здоровья). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка осуществляется через систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя все направления
10. Список используемых источников.
1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.
2. Белая К.Ю., Зимонина В.А. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста» М.: Просвещение, 2000 – 94 с.
3. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программа и программные требования М.: 1999 – 144 с.
4. Зимонина В.А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым. М.;ВЛАДОС,2003-304 с
5. Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении: практическое пособие М.:2002
6. Колабанов В.В. Валеология – СПб: Деан, 2001
7. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002 – 64 с.
8. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 – 127 с.
9. Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб, 2002 – 176 с.
10. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста М.: 2004
