Projekti tüüp: etteantud tulemuse ja loovuse elementidega lühiajaline grupiuurimisprojekt 5-6-aastastele lastele.
Projekti kestus: 2 kuud.
Projektis osalejad: logopeedilise rühma lapsed, õpilaste vanemad, kasvatajad.
Haridusvaldkond: Kognitiivne areng.
Probleemi pakilisus.
Koolieelses lapsepõlves pannakse alus inimese isiklikule kultuurile, lapsed tutvuvad ümbritseva maailmaga. Laps õpib ümbritsevat maailma, õpib navigeerima ümbritseva looduse nähtustes, inimkäte loodud objektides. Et kujundada lastel terviklikku vaadet keskkonnale, on vaja pöörata rohkem tähelepanu igakülgsele loodusuuringule.
Kas me vaatame alati hoolikalt jalge alla, mitte ainult selleks, et mitte komistada ega kukkuda, vaid et leida, tõsta ja uurida üht looduse imet - kivi? Lastega kividega tutvumine aitab nende silmaringi laiendada; oskus määrata materjale, millest esemed on valmistatud, luua seoseid erinevate materjalide omaduste ja omaduste vahel, teha kindlaks tehislike esemete päritolu, inimeste elukutse; võime uurida objekte sensoorsete standardite ja tajumistegevuse süsteemi abil, rühmitada objekte vastavalt kognitiivsele ülesandele.
Projekti eesmärk: tingimuste loomine õpilaste kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamiseks haridusprojekti "Kivid on huvitavad" elluviimisel.
Projekti eesmärgid:
- kujundada koolieelses eas lastel elementaarseid ideid kivide mitmekesisuse kohta, oskus neid uurida ja nende omadusi nimetada;
- kujundada oskus esile tuua erinevate kivide tunnuseid, neid kirjeldada, võrrelda teiste objektidega;
- tutvustada lastele kivide rolli inimelus, mõningaid kive, mida inimesed on oma eesmärkidel kasutanud iidsetest aegadest;
- kasvatada ettevaatlikku, teadlikku suhtumist eluta loodusesse;
- arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, uudishimu, huvi erinevate loodusvarade vastu, koolieelikute ökoloogilist kultuuri;
- edendada individuaalset eneseväljendust, laste loomingulisi võimeid produktiivse loomingulise tegevuse käigus;
- aidata kaasa oskuste kujunemisele otsingu-, uurimistegevuses, intellektuaalse initsiatiivi arendamisel, oskuses määrata võimalikud meetodid probleemi lahendamiseks täiskasvanu abiga ja seejärel iseseisvalt.
Soovitud tulemus:
- lapsed saavad nimetada kivide omadusi;
- koolieelikutel on ettekujutus mõnest kivide välimuse tunnusest;
- poisid teavad kivide eelistest looduses ja inimelus;
- lapsed leiavad kividest sarnasusi ja erinevusi;
- koolieelikud koostavad illustreeriva materjali põhjal kirjeldava loo kividest;
- temaatilise albumi "The World of Stones" kujundus;
- kivikollektsiooni loomine.
Eeltööd:
- otsimistöö illustreeriva materjali valikul teemal "Kivid on huvitavad";
- kivist esemete (ehted, vaasid, kirjutusvahendid, väikesed skulptuurid jne) uurimine;
- tutvumine kirjandusteostega: Vennad Grimmid "Valge ja roos", "Miks palju": Mis on põrandaalune rikkus? Millest kivikesed sosistasid? P. Bazhov "Malahhiitkast", "Hõbedane kabja", "Vaskmäe perenaine";
- vanasõnade ja ütluste õppimine kivi kohta, sõrmevõimlemise mängimine "Kuidas ma kivikese võtsin";
- multikate "Malahhiitkast", "Kivilill", "Plastiliinilugu" vaatamine;
- joonistustooted, kivist esemed.
Perekondlik koostöö:
- temaatilise albumi "The World of Stones" koostamine;
- isetegemise loominguline idee "Kivikese ümberkujundamine";
- registreerimine koos vanematega rühmas "Kivide kogud";
- valik ilukirjandust ja multifilme.
Lõppüritus: joonistuste näitus P. Bažovi töö põhjal: "Malahhiitkast".
Projektitegevuse toode: lugu kividest illustratsioonide ja temaatilise albumi "Kivide maailm" kasutamisega, kaunistamine rühmas "Kivikollektsioonid", loominguline idee oma kätega "Kivi ümberkujundamine", jooniste näitus, mis põhineb P. Bažovi teosed.
Projekti elluviimise kava:
Tegevused |
tulemused |
Registreerimisvorm |
|
1. Vestlused “Kust kivid tulevad?”, “Kivid looduses”, “Kivid. Kuidas inimene kive kasutab? " |
Laste ideede kujundamine kivide kohta: nende eesmärk looduses ja inimeste kasutamine. |
Tunni "Kivid" konspekt. |
|
2. Laste loominguliste tööde näitus P. Bažovi tööde põhjal |
Visuaalse tegevuse loominguline toode |
Laste loominguliste tööde näitus. |
|
3. Loominguline töötuba "Kivikeste ümberkujundamine" |
Looduslike vormide põhjal kunstiliste kujundite loomine |
Loovtööde näitus. |
|
4. Laste ja vanemate ühistegevus - teabe kogumine ja lehtede kujundamine albumi "The World of Stone" koostamiseks. |
Laste ja täiskasvanute koostöö edendamine |
Albumi "The World of Stone" lehekujundus |
Õppetund "Vasemäe armukese külastamine"
Siht: laste tutvustamine kivimaailma mitmekesisusega.
Ülesanded:
- selgitada laste ettekujutusi kivist, selle omadustest (kivi on tahke, ei murene; kivid on värvi, kuju, suuruse poolest mitmekesised);
- tutvuda kivi kasutamisviisidega inimese poolt (ehituses, skulptuuris, ehete loomisel);
- laiendada kiviga töötavate inimeste elukutsete mõistmist;
- tutvustada lastele, kus ja kuidas kivi kaevandatakse, milliseid tööriistu selle töötlemiseks kasutatakse;
- arendada laste kõnekeelt, laiendada aktiivset sõnavara;
- kasvatada huvi vaatluste vastu, soovi teha lihtsaid katseid;
- õpetage ennast järeldusi tegema, järeldusi tegema;
- julgustada lapsi joonistamises väljenduma, arendada kujutlusvõimet ja loomingulist kujutlusvõimet;
- kasvatada lugupidamist looduse vastu.
Eeltööd: muinasjuttude lugemine P.P. Bazhova "Malahhiitkast", "Kivilill", "Kaevandamismeister", "Vaskmäe perenaine".
Ettevalmistus tunniks.
Materjalid katsetamiseks:
4 läbipaistvat anumat veega, puupulgad;
- 4 plaati erineva värvi, kuju ja suurusega kividega; polüstüreeni, plastiliini, kuiva savi, puidu, kriidi, seebi, suhkru tükid;
- puuplokk, kivi, haamer, 2 naela.
Illustreeriv materjal. Inimesi ja loomi kujutavate väikeste skulptuuride fotod; arhitektuurilised struktuurid; Moskva metroojaamad; Jaapani kiviktaimla; mägede fotod; kivimaardlad; fotod või illustratsioonid, mis kujutavad kivi töötlemise tööriistu.
Kivitoodete näitus: mineraalide kollektsioon, ehted, väikesed skulptuurid, kastid, kellad, maalid, nõud, male.
Eraldi joonistuslaual: õlirätikud, A3 ja A4 paber, värvilised pliiatsid, sangviin, süsi, akvarell, guašš, erineva suurusega pintslid, tassid vett, kaltsud, palett.
Tunni käik:
Kasvataja. Poisid, lugesime hiljuti Pavel Petrovitš Bažovi lugu "Malahhiitkast". Ja täna tuli meile Vaskmäe perenaine ise meile külla.
Sisestage täiskasvanu, kes on riietatud Vasemäe perenaiseks.
Vaskmäe perenaine... Tere! Sain teada, et selles lasteaias teavad lapsed loodusest palju, armastavad seda, hindavad seda ja tunnevad hästi minu maailma - kivide maailma. Ma kuidagi ei usu, et sa nii hästi tead, mis kivi on; millised omadused tal on.
Kasvataja... Jah, meie poisid teavad seda kõike väga hästi. Ära kõhkle, perenaine, kuid vaata seda paremini!
Vase mäe perenaine kutsub lapsi jagunema 4 meeskonda ja minema laudade juurde, millel on anumad vee ja pulgadega; jagab igale meeskonnale salve esemeid.
Vaskmäe perenaine... Nüüd, poisid, võtke kandikult üks ese, uurige, tunnetage, nuusutage, kaaluge käes (raske või kerge) ja proovige kindlaks teha, mis see on. Ja vesi aitab teid selles: kastke oma objekt vette ja segage seda puupulgaga. Vaadake, kas see vajub või hõljub pinnal, lahustub, mureneb, määrib vett jne. Tehke järeldus: kas kõik objektid on kivid?
Lapsed viivad eksperimendi läbi ja Vaskmäe perenaine jälgib laste tegemisi, aitab nõu, esitab küsimusi. Kokkuvõtteks küsib ta, milliseid esemeid neil kandikutel oli; aitab lastel oma omadusi selgitada. Lapsed kasutavad seda järelduseks: kivid on erineva kuju, suuruse, värviga; nad on tahked, ei murene, ei lahustu sisendis, rasked - seetõttu vajuvad nad vette.
Vaskmäe perenaine... Jah, tõepoolest, teil kõigil oli võimalik tuvastada kive suure hulga erinevate objektide hulgast. Nad on tõesti väga kindlad. Kas soovite näha, kui palju kivi on kõvem kui puit?
Vase mäe perenaine võtab klotsi ja lööb sellesse naela.
Vaskmäe perenaine. Vaata, puit on kõva, aga ma võin kergesti naela sisse lüüa. Nüüd proovin naerata sellesse kivisse. Kas sa arvad, et saan hakkama? (hinded). Mis juhtus? Nael on metallist, kõva, kuid kivile põrutades paindus.
Poisid, oleme veendunud, et kivi on väga kõva ja vastupidav. Mis te arvate, kuidas inimesed seda kivi omadust oma elus kasutavad? (Nad ehitavad hooneid, kindlusi, teid). Näiteks Moskva ehitati varem kivist (Moskva Belokamennaya). Inimesed teevad ka kiviskulptuure. Skulptuur kujutab mõnikord inimest, mõnikord loomi (illustratsioonide näitamine).
- Miks inimesed loovad skulptuure? Skulptuur, nagu ka teised iidsed kivistruktuurid, aitab meil ajas rännata, võimaldab vaadata minevikku. Need on nii tugevad, et neid on säilinud sajandeid, tänu millele me näeme ja teame, kuidas inimesed elasid palju sajandeid tagasi: millistes hoonetes nad elasid, millised nad välja nägid, millised riided neil olid ja millised olid nende soengud.
- Ja kui sina ja mina läheme alla metroosse, mida me näeme? Moskva metroojaamad on kaunistatud kiviga: kaared, võlvid, põrandad ja sambad, skulptuurid, mosaiigid. Moskva metroo on maailma kõige ilusam.
- Ja Jaapanis loovad maastikuarhitektid imelisi kompositsioone - Rock Gardens (fotonäitus). Need sisaldavad erineva kuju, suuruse, värvi kive. Need asuvad aedades, muruplatsidel. Mis te arvate, miks jaapanlased selliseid aedu loovad? Nad usuvad, et Kiviktaimlas saab hästi lõõgastuda, puhata, mõelda, mõelda, fantaseerida. Lõppude lõpuks näeb aed kogu aeg teistsugune välja - hommikul, pärastlõunal või õhtul, päikselise ja pilvise ilmaga.
- Kivid on väga mitmekesised. Need pole mitte ainult tugevad ja vastupidavad, vaid ka väga ilusad. Kutsun teid poisse kivitoodete näitusele, vaadake, mida inimesed sellest materjalist valmistavad. Selliste ilusate asjade loomiseks peavad paljud inimesed kõvasti tööd tegema. Maa soolestikus sünnib kivi; mäed hoiavad tohutuid rikkusi - see on planeedi tõeline riigikassa. Venemaal on need Uurali mäed (fotonäitus). Kive kaevandatakse spetsiaalsete maardlate juures ja nüüd kasutatakse selleks spetsiaalset varustust.
Kiviga töötavad erinevate ametite inimesed, nimetagem neid kokku: geoloogid, skulptorid, maastiku kujundajad, ehitajad, juveliirid, kivilõikurid, lõikurid. On isegi selliseid arste - naturopaate -, kes töötavad ka kiviga. Kasutades eri värvi vääriskive, ravivad nad paljusid haigusi.
Paljud luuletajad ja kirjanikud on ülistanud kivi ilu. Kes oskab selliseid autoreid nimetada? Ja kui palju vanasõnu ja ütlusi kivi kohta:
- Mida teie arvates tähendab vanasõna „Vesi kulutab kivi ära”?
- Ja millise inimese kohta nad ütlevad: "Tal on kivisüda"?
- Ja millistel juhtudel öeldakse "Kivist näoga külmutatud"?
- Siin me oleme, poisid, ja saime teada, kuidas inimesed seda kivi oma elus kasutavad. Ja nüüd soovitan teil mängida:
Lähme koos sõbraga jalutama, tõuse üles paarikaupa, kõnni oma kohale
Leiame väikese jõe.
Jõgi nuriseb rõõmsalt -
Ja jookseb üle kivide.
Oleme koos jõe ääres - marsivad kohapeal
Lähme üle silla.
Kivisild seisab, - sõrmed on ühendatud rindkere ees
Jõgi nuriseb rõõmsalt. - käed ettepoole, "laine" liikumine
Maja ehitati kividest, - nukk-kaameral liikumine
Sina ja mina sisestame selle. - käed pea kohal "katuse" kujul
Maja on kivist,
Alati sõpradele avatud! - käed külgedele, peopesad ettepoole
Vaskmäe perenaine. Olen kuulnud, et te oskate väga hästi joonistada. Kas mäletate, kuidas meister Danila ei suutnud kaua -kaua kivilille luua? Mind huvitab väga, kuidas te kujutate ette kivilille. Unistame! Las igaüks mõtleb välja oma kivilille ja joonistab selle ükskõik millise siin soovitatud materjaliga.
Lapsed valivad paberit ja materjale, istuvad laudades, joonistavad. Pärast töö lõppu korraldavad kõik koos näituse, imetlevad joonistusi.
Vaskmäe perenaine... Poisid, te üllatasite mind täna! Kui ilusad, erinevad lilled nad kõik osutusid! Hüvasti poisid, ma pean minema! Ja kui soovite uuesti sukelduda imelisse kivimaailma, külastage Moskva kivimuuseumi. Ja ka - vaadake sagedamini enda ümber, ja kindlasti kohtute mu kiviriigi vaikivate elanikega.
Omavalitsuse koolieelse hariduse eelarveasutus nr 20 x. Kirov
Temaatiline projekt
"Need imelised kivid"
Arendaja:
Kružkov Daria Aleksandrovna
2017 nov.
Projekt "Kivide hämmastav maailm"
- Projekti tüüp: kognitiivne.
- Projekti atribuut: keskkonnakaitse.
- Kontaktide olemuse järgi: lapsed, kasvataja, vanemad.
- Osalejate arvu järgi: rühm.
- Kestuse järgi: lühiajaline
- Õppeaineks on eluta looduse objektid - kivid, mineraalid, kristallid.
Projekti peamised suunad:
Kognitiivsed uuringud
Kõne arendamine
Projekti eesmärk:
Tingimuste loomine õpetaja ja õpilaste ühises ja iseseisvas tegevuses laste kognitiivsete ja uurimisvõimete arendamisel, laste loogilise mõtlemise kujundamisel.
Ülesanded:
Hariv:
Säilitage huvi kivide uurimise vastu, tehke harjutusi nende klassifitseerimiseks vastavalt erinevatele kriteeriumidele.
Arendamine:
Arendage sensoorseid aistinguid, peenmotoorikat, visuaalset taju, kujutlusvõimet, laiendage mälu.
Jätkake suhtlemis- ja koostööoskuste arendamist.
Arendage emotsionaalselt positiivset suhtumist ümbritseva maailma tundmisesse.
Haridus:
Kasvatage uudishimu, kognitiivset huvi.
Kasvatada visadust; huvi ja oskus töötada rühmas.
Näita üles kannatust ja kuula kaasvõitlejate vastuseid lõpuni.
Kõne : sõnastiku mahu laiendamine, sõnastiku aktiveerimine, sõnade otsimise protsessi täiustamine, harjutamine vastustes erineva keerukusega küsimustele.
Tervist säästev emotsionaalse heaolu tagamine koolitusprotsessis, laste staatilise positsiooni õigeaegne muutmine.
Prioriteetne haridusvaldkond: "Kognitiivne areng" - "Sissejuhatus loodusmaailma".
Haridusvaldkondade lõimimine: "Kõne arendamine" (kõne arendamine, ilukirjanduse lugemine). "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" - (c / r mängud, didaktilised mängud).
"Kunstiline looming" (joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine). "Füüsiline areng".
Tegevused: Kommunikatiivne, kognitiivne uurimine, mäng, motoorne, produktiivne.
Meetodid ja tehnikad:
- Verbaalne: küsimused, kunstiline sõna.
- Visuaalne: esitlus, skeemid, pakk kividega.
- Praktiline: füüsilised harjutused, objektide uurimine.
Sõnavaratöö: rikastage sõnavara uute sõnadega: teadlane, labor, töötlemata.
Tootlik tegevus:
- Eksperiment "Mis on kivikesed"
- Rakendus "Mägi"
- Modelleerimine plastiliinist "Mäed".
- Joonis "Mägine maastik"
Varustus:
Pakk kivide, põllede, kirja, maiustuste Sea Pebbles, plastiliini, varustusega uurimistööks: suurendusklaas, läbipaistev veeklaas, salvrätik kätele, nelk, münt, kriit, kivisüsi, erineva suurusega kivid , sidrun, plastiliin. Arvutiesitlus "Need hämmastavad kivid".
Projekti asjakohasus:
Elades mineraalirikkas riigis, pole lastel teadmisi meid ümbritsevate kivide ja mineraalide kohta. Laste tundmine mitmesuguste kividega aitab tundma õppida nende kodumaa ja riigi loodust. Meie piirkond on sajandeid kuulus oma mineraalide poolest, millega lapsed ja isegi täiskasvanud pole kahjuks tuttavad.
Otsene suhtlemine kividega mõjutab suuresti lapse moraalsete tunnete kujunemist, aitab kaasa aktiivse sõnavara kujunemisele, arendab kujutlusvõimet ja aitab kaasa isiksuse harmoonilisele arengule. Laste kaasamine teadustegevusse on vahend nende uudishimu, huvi ja loodusvarade austamise arendamiseks.
Eelkoolieas on looduse ja inimese vaheliste suhete ideede assimileerimine lapse isiksuse kujunemisel eriti oluline. Keskkonnaga praktilise suhtlemise viiside valdamine avardab lapse maailmapilti, tema isiklikku kasvu. Seetõttu on vaja koolieelses lapseeas kujundada oskus luua ümbritseva maailma nähtuste kohta kõige lihtsamad suhted ja mustrid ning iseseisvalt rakendada teadmisi praktilises tegevuses. Aidake koolieelikutel luua põhjus- ja tagajärje seoseid elus ja eluta looduses, kujundades neis lugupidava suhtumise ümbritsevasse maailma.
Oodatud tulemused:
Lapsed õppisid eristama mineraale ja kristalle, oskama nimetada nende tunnuseid; hoidke vaatluslehte, täites sümboolse kirja; õppis töötama luubi, pintsettide ja mikroskoobi slaidiga; ehitada pädevalt kirjeldavaid lugusid, kasutades kõnes omadussõnu (pärl, korall, merevaik jne); kasvanud kristall, mis pandi kogusse, mis kasvab minimuuseumiks;
Laste osalemine igasugustes tegevustes, kaasates lapsevanemad lasteaiaellu.
Tegevuskava:
- Eesmärkide seadmine;
- Kogu haridusprotsessi sisu arendamine lähtuvalt projekti teemast;
- Arendava, kognitiivse, ainekeskkonna korraldamine;
- Kognitiivse praktilise tegevuse suundade määramine;
- Ühiste loominguliste kognitiivsete praktiliste tegevuste korraldamine
Projekti tegevuste läbiviimise plaan
Õpetaja ühine töö lastega.
Teave vanematele eelseisvate tegevuste kohta.
Valik selleteemalist näidismaterjali.
Ilukirjanduse valik.
"Maavarad" Lasteentsüklopeedia;
"Kuidas kivid elavad" E. Chuiko.
Laiendada vanemate ideid meie piirkonna kivide ja mineraalide mitmekesisuse kohta. Huvitav eelseisvast projektist
Teema "Kivid ja nende omadused"
Eesmärk: tutvustada lastele kivimaailma mitmekesisust. Mõelge kavandatavate materjalide omadustele ja omadustele
Materjalid: mitmesugused looduslikud ja tehiskivid, luubid, kausid veega, plastiliinitükid, mündid.
Eeltöö: vaatlus jalutuskäikudel, kivikeste kogumine, arutelud, kollektsioonide kujundamine.
Lugesime P. Bažovi lugu "Kivilill".
Eesmärgid: tutvustada lastele Pavel Bazhovi loomingut. Emotsionaalselt kaasake lapsed "muinasjutu" atmosfääri, kuulates tema elavaid dialooge, mis tekitavad häid tundeid. Laste kujutlusvõime arendamiseks, võime kujutleda muinasjutulist kangelast ja teda kirjeldada.
Teema: "Oleme geoloogid"
Eesmärgid: arendada kombatavaid aistinguid, õppida "puudutades" aine omadusi: kõvadus, pehmus, ujuvus.
Õppige aineid nende oleku järgi võrdlema ja eristama.
Arendage võimet iseseisvalt püstitada hüpotees enne katsetamist ja võrrelge seda tulemusega.
Teema: "Mineraalid"
Eesmärgid:
Võtke kokku teadmised mineraalide kohta; anda lastele ettekujutus magnetite omadustest ja nende kasutamisest tööstuses; arendada otsingu- ja kognitiivse tegevuse soovi, vaimset aktiivsust, oskust jälgida, analüüsida, teha järeldusi; arendada meeskonnatöö võimet.
Teema "Miks mehel kive vaja on?"
Eesmärgid: õpetada esile tõstma erinevate kivide tunnuseid ja neid kirjeldama, võrrelda kive teiste esemetega.
Tutvustada lastele kivide mitmekesisust ja inimeste kasutamist, samuti erinevate esemete ja materjalide (kerged ja rasked) omadustega.
Materjalid: "kogumine" erinevatest kividest, kivist esemed.
Eeltöö: erinevatest kividest "kollektsiooni" koostamine. Kivide omadustega tutvumine eelmistes tundides.
Muusika.
Eesmärgid: muusika kuulamine: S. Prokofjev "Vene kalliskivide tants" balletist "Kivilille lugu". Tutvustada lastele vene helilooja loomingut. Laiendage oma silmaringi.
Modelleerimine "Mitmevärvilised kivikesed ja pildid".
Eesmärgid: tutvustada lastele erinevat värvi plastiliini mittetäieliku segamise meetodit ühes tükis, et saada "marmor" värv, keskenduda harmooniliste värvikombinatsioonide otsimisele.
Parandage ümarate kujundite vormimise tehnikat peopesade ümmarguste liigutustega, alustage otsinguid, kuidas muuta palli kuju kivide kuju täpsemaks edastamiseks (kogu kuju või ainult selle osa tasandamine, venitamine, pigistamine).
Materjalid: erineva kuju ja värvi kivid, plastiliinikomplektid, suurendusklaas
Rakendus "Me ehitame maja kividest"
Eesmärk: tutvustada lastele moodulrakendust. Äratada huvi kivimaja kuvandi loomise vastu visuaalsete ja väljendusrikaste vahenditega. Moodustada võime oma tööd planeerida ja plaani tehnoloogiliselt ellu viia. Arendage kompositsioonitunnet
Joonistamine idee "Kivikeste ümberkujundamine" järgi»
Eesmärk: õpetada lapsi loomulike vormide põhjal kunstilisi kujundeid looma. Tutvuda erineva kujuga kividele joonistamise erinevate tehnikatega. Parandage visuaalset tehnikat. Arendage kujutlusvõimet.
"Kas kivid ja mineraalid on sama asi?"
Eesmärgid: uurida koos lastega, kuidas kivid tekkisid ja millised on mineraalid.
Materjalid: erineva kuju ja päritoluga kivide "kollektsioon", lasteentsüklopeediad.
Joonistamine "Armsate nägude" idee järgi.
Eesmärgid: õpetada lapsi loomingulisi vorme (kive) põhinevaid kunstilisi kujundeid looma. Tutvustage uut kividele joonistamise tehnikat. Arendage kujutlusvõimet.
Materjalid: siledad ümarad veeris, viltpliiatsid.
Ilukirjanduse lugemine
I. N. Ryzhova muinasjutt "Millest kivikesed sosistasid"
P. Bazhov "Malahhiitkast", "Hõbedane kabja", "Vasemäe armuke"
Luuletused, vanasõnad ja ütlused kivide kohta.
Eesmärk: tutvustada lastele Pavel Bazhovi loomingut. Emotsionaalselt kaasake lapsed "muinasjutu" atmosfääri, kuulates tema elavaid dialooge, mis tekitavad häid tundeid. Laste kujutlusvõime arendamiseks, võime kujutleda muinasjutulist kangelast ja teda kirjeldada.
Teema "Kes elab mägedes"
Eesmärgid: tutvustada lastele mägede ja vulkaanide päritolu, mõnede mägede elanikega (jaak mägikits, lumeleopard, murmud, kotkad, raisakotkad, kondorid), nende kohanemisvõimet selliste elutingimustega. Looma austust loomade ja taimede vastu.
Joonistus lõigatud aplikatsiooni elementidega "Mööda mägesid, mööda orge ..."
Eesmärgid: õpetada lapsi joonistama oma ideid loodusmaastike kohta. Algatada krundi loomine mägimaastiku taustal. Näidake objektide vahelise süžeelise (semantilise) seose kujutamise vahendeid: peamise ja teisejärgulise esiletõstmine, interaktsiooni ülekandmine. Arendage kompositsioonioskusi. Laiendage kortsutatud paberipisarate aplikatsioonitehnika kasutamise võimalusi.
Valmistage käsi ette kirjutamiseks (kirjeldava elemendi - loki või spiraali - valdamine).
Materjalid: toonitud või valge paber, värvilised ja pliiatsid; vanade ajakirjade lehed, liim.
Eeltöö: vestlus sellest, kuidas mäed välja näevad, mis neil kasvab, kes neis elab. Illustratsioonide, fotode uurimine.
Mineraalsete omaduste teema
Eesmärgid: tutvustada lastele erinevaid mineraale, nende omadusi. Laiendage oma silmaringi ja sõnavara.
Modelleerimine "Telliskivimaja".
Eesmärgid: tekitada huvi kivimaja kuvandi loomise vastu. Jätkake skulptuuritehnika valdamist. Parandage võimet "telliste" loomiseks vabalt erinevaid skulptuuritehnikaid varieerida. Arendage kujundamisvõimet.
Materjalid: erinevate majade pildid, plastiliinikomplektid, virnad.
Üldised arendavad harjutused väikese kiviga (iga harjutust tehakse 4 korda)
1. I. lk. - o.s., kivi paremas käes. 1 - tõstke käed üles, seiske kikivarvul, viige kivi vasakule käele, 2 - ja. lk Korda sama ka vasaku käega.
2. I. lk. - ka. Viska parema käega kivi ette, vasakuga kinni. Korda sama vasaku käega.
3. I. lk. - o.s. käed küljele. 1 - pöörake vasakule, ärge liigutage jalgu, võtke vasaku käega kivi, 2 - I. lk. Korda 3-4 paremale.
4. I. lk. - istub, jalad koos, kivi paremas käes küljel. 1- tõstke vasak jalg üles, liigutage kivi põlve all vasakule käele; 2 - I. lk. Korda sama parema jala all.
5. I. lk - istub, jalad lahus, kivi lamab põrandal. 1-3 - painutage ettepoole, ärge painutage jalgu, rullige kivi nii kaugele kui võimalik; 4 - ja. NS.
6. I. lk - seistes, jalad jalalaiuste kaugusel. Viska veeris 10-15 sentimeetrit üles, võta kinni.
7. I. lk. - seisab, kivi paremas käes. 1 - viige kivi vasakule käele selja taha, 2 - ja. n. Korrake sama parema käega.
8. I. lk - seistes, jalad õlgade laiuselt 1 - painutage ilma põlvi painutamata, viige kivi teisele käele parema põlve alla; 2 - ja. lk Korda sama vasaku põlve all.
9. I. lk - seisab, kivi paremas käes. 1 - tõstke parem põlv, kandke kivi teisele käele; 2- i.p. Korda sama vasaku põlve all.
10. I. lk - seistes, kivi on jalgade vahele kinnitatud, käed vööl. Kahel jalal üles hüppamine. Vaheldumisi kõndimisega.
Dekoratiivne joonis "Kodu armas kodu"
Eesmärgid: Jätkata laste õpetamist loomulike kujundite loomiseks looduslike vormide (keskmise suurusega kivid, nurgelised kujundid) põhjal. Kinnitage joonistusvõtted kivile.
Looge maja kujutis, kaunistades kive kunstiliselt.
Multikate vaatamine
P. Bazhovi muinasjuttude põhjal "Malahhiitkast", "Kivilill"
Eesmärk: Jätkata tutvumist P. Bažovi, tema kirjanduskangelaste loominguga.
Õuemängud: "Oleme kaljuronijad", "Mäe kuningas", "Leia oma kivi"
Eesmärk: Arendada laste motoorseid oskusi ja võimeid, õppida ja meelde jätta mängureegleid. Mängi ise
Ettekannete vaatamine: "Kivide maailm", "Vääriskivid"
Eesmärk: Kognitiivse huvi arendamine. Tutvustage mineraalide, kivide nimesid
Didaktilised mängud kividega sensoorsete võimete, peenmotoorika arendamiseks
Mis on üleliigne? "
- "Leia paar"
- "Jätka rida"
Lauamängud
- "Elav, elutu loodus"
Rollimängud
- "Aaret otsides"
Eesmärk: Arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, visuaalset taju, võimet valida objekti värvi järgi, kasvatada visadust, kannatlikkust, õpetada materjali eemaldama.
Kujundas minimuuseumi "Hämmastavad kivid"
Viidi läbi viktoriin "Mida me teame kividest"
Näitus "Kivist tooted"
Eesmärk: paljastada kavandatud teema kohta saadud teadmised. Moodustada endale meelepärase teema valimisel iseseisvust, sidusalt suhelda.
GCD käik "Need hämmastavad kivid"
Lapsed koos õpetajaga sisenevad rühma, juhib tähelepanu külalistele, lapsed tervitavad neid.
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Mina olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame tihedalt käest kinni ...
Ja me naeratame üksteisele.
Koputus uksele. Õpetaja läheb ukse juurde ja võtab paki.
Saime paki, mis oli väga raske. (Avame, võtame karbi ja kirja välja) „Teatud kuningriigis, teatud olekus, siniste merede taga on kõrged mäed. Neis on palju rikkusi ja aardeid. Mina, Vasemäe perenaine, hoian mägedes teravalt silma peal. Ma tean, et teile kõigile meeldib uurida ja uurida. Panen oma rikkused sellesse kasti ja teen ettepaneku ära arvata, millised rikkused need on. Ja minu mõistatus aitab selles:
Ema kõrvarõngastes põleb ta tulega.
Tarbetu peitub teetolmus.
See muudab kuju, muudab värvi,
Ja ehituses kestab see tuhat aastat.
See võib olla väike - lebake peopesas,
Raske, suur, üksi ei tõsta.
Kes arvas ära minu mõistatuslikud lapsed?
Kes tundis selle teema märkide järgi ära?
(kivi)
Niisiis, milliseid rikkusi saatis meile Vaskmäe perenaine?
Vaatame, millised kivid on pakendis.
Lapsed istuvad söögitoolidel, õpetaja väikese laua taga
– Tähelepanu! Nüüd annan teile mõistatuse, proovige seda ära arvata:
“ Valge kivi sulas
Jätsin tahvlile jalajäljed (kriit)
– Mis ta on? Mida nad teevad? (valge, jätab jälgi, saate sellega värvida).
– Vaatame, kui raske see on. Tanya, tule ja proovi nael üle selle ajada.
– Mis temaga juhtus?
Vaatame, kuidas kriit vees käitub? Paneme vette. (uppunud - kivi, mullid - poorne, seal on õhk, mis nihutatakse veega ja tõuseb pinnale). ja kui seda hõõruda - (laguneb teradeks) ja visata vette - (vesi muutub häguseks)
Aga kriit? (Laste vastused: pehme, vajub vette)
Kriiti, poisid, pole vaja mitte ainult joonistamiseks. Seda kasutatakse põllumajanduses muldade lupjamiseks. Tööstuses: tsemendi, lubja tootmiseks, lisatakse kummi, plasti, lakkide, värvide, klaasi tootmisel. Rafineeritud kriiti kasutatakse ravimite, hambapasta valmistamiseks.
Ja siin on veel üks mõistatus kivi kohta:
See näeb välja nagu inetu kivi, see asub kihina maas,
Selle üles tõstmiseks peate külastama kaevandust.
Maa all on tuled kaevanduses kaevurid.
Nad peksid selle väga vajaliku kivi haamritega maha. (Kivisüsi)
Millist kivisütt?
(Laste vastused: must, läikiv)
Kasvataja: kivisüsi ei ole väga kõva kivi. Löögist mureneb see väikesteks tükkideks.
Kasvataja: Kas inimene vajab kivisütt?
(see põleb hästi ja annab palju soojust, energiat)
Kivisüsi pole lihtsalt kivi, see on taimset päritolu mineraal. Surnud iidsed puud ja taimed mädanevad, lagunevad ja muutuvad lahtiseks turbaks. Selline turvas laob palju -palju aastaid, enne kui sellest maapinnas kivisüsi tekib.
Kehaline kasvatus "Mägi"
Seal on mägi - vana naine, (tõstke käed üles)
Pealaest taevani (jõudes kikivarvuni)
Tuul puhub tema kohale (lehvitage end kätega)
Selle peale sajab vihma (suruge kätt)
Seal on mägi, see kannatab, kaotab veerisid (panevad peopesad põskedele ja raputavad pead)
Ja seda iga päev ja igal õhtul (õpetaja puudutab mitut last, kes peaksid kujutama kivikesi).
Veeris veereb, veereb minema. (mõned lapsed astuvad kõrvale)
(Mäng jätkub seni, kuni kõik “kivikesed” on külgedele veerenud. “Veeretatud veeris” jätkab teksti ja liigutuste lugemist koos ülejäänud osaga, jäädes oma kohale).
Veeris veeres ja sellest ajast saadik
Meie mäest pole midagi järele jäänud! (osutavad kahe käega tühjale kohale).
Kive on kastis rohkem, vaatame. (Lapsed vaatavad kive)
Mäng ringis "Nimetage kivi märgid" (kuju, värv, pind, servad).
(sile, ovaalne, ümmargune, kõva, kare, läbipaistev, hele, tume, raske, tugev, külm, erinevad värvid, läikiv, vääris)
– Milleks on kivid? (laste vastused)
– Kust kive leida? (tänaval, mägedes, meres, maal).
– Niisiis, uurisime paki sisu ja siin on ka kaart. Mis on sellele maalitud. Nimetage need esemed (mikroskoop, katseklaasid, suurendusklaas).
– Mis on selle koha nimi, kus seda varustust näha saab? (labor).
– Milleks on labor? (katsete tegemiseks)
– Kes teeb laboris katseid? (teadlased)
Kas teate, kuidas laboris käituda? (lapsed nimetavad käitumisreegleid: ärge tehke müra, ärge maitske midagi,
– Kutsun teid laborisse, kuid kõigepealt jagunegem meeskondadeks. (Jagunemine meeskondadeks, ülema valimine)
– Täna uurite kivide omadusi. Ülemused tulevad ülesande täitmiseks üles. (väljastatakse skeem, mis näitab teile, millist katset meeskond viib läbi). Seejärel räägib iga meeskond, millise katse nad tegid ja mida kivi kohta õppisid.
Ülesanded:
1. Vaadake kive ja asetage need järjestikku suurimatest väikseimateni. 2. Leidke ja kuvage suurim ja väikseim.
3. Tunneta kive. Mis need on? Leidke sile kivi ja kare.
4. Võtke suurendusklaas ja vaadake läbi selle kivi poole, mida me sellel näeme? (praod).
5. Võtke ühes käes kivike, teises plastiliin. Suruge mõlemad peopesad kokku. Mis juhtus plastiliiniga. Kas see muudab oma kuju? Ja kivi? Nii et kivi on kõva ja plastiliin on pehme.
6. Kontrollime kivi kõvadust. Kraapige kivi oma küünega. Proovige kivi mündiga kriimustada. Mida saab kivi kohta öelda, mis see on?
7. Võtke kivike ja kastke see vette. Kas kivi vajub?
8. Kas kivid võivad kõlada? Koputage need kokku. Mida nad avaldavad?
Mäng "Kiviorkester"
Koolitaja: -Vase mäe armukesel on palju erinevaid kive. On ilusaid, pole eriti. Ta saatis sulle foto oma lemmikkividest, mida sina ja mina tänavalt ei leia, need on tema leinas sügavalt peidus.
Ettekanne "Kivimaailmas".
Jah, Vase mäe perenaisel on ilusad kivid ja ta ei kaitse asjata neid. Ja mida, poisid, teeme vasemäe perenaisele kingituse?
Kutsun lapsi laua ümber seisma.
Tootlik tegevus
Lapsed võtavad tükki erinevat plastiliini, segavad, vormivad kivi.
Kuidas ilus kivi tekkis? (Laste vastused) Paneme oma värvilised kivid ilusasse karpi, laseme külalistel imetleda ja seisame ringis.
Lapsed seisavad ringides mööda kivikest, et küsimustele vastata.
Kus te täna käisite (laboris, mida tegite (viisite läbi katseid kividega). Mis teile meeldis? Mis teid üllatas? (Lapsed vastavad). Hästi tehtud! Ja meie pakendis on spetsiaalsed kivid.)
Projekti tüüp: rühm, info-kognitiivsed uuringud. Projekti kestus: 1 nädal. Projektis osalejad: vanema rühma lapsed (5-6-aastased), kasvataja.
Projekti asjakohasus: elades mineraalirikkas riigis, pole lastel teadmisi meid ümbritsevate kivide ja mineraalide kohta. Laste tundmine erinevate kividega aitab paremini tundma õppida Venemaa loodust. Otsene suhtlemine kividega mõjutab suuresti lapse moraalsete tunnete kujunemist, aitab kaasa aktiivse sõnavara kujunemisele, arendab kujutlusvõimet ja aitab kaasa isiksuse harmoonilisele arengule. Laste kaasamine teadustegevusse on vahend nende uudishimu, huvi ja loodusvarade austamise arendamiseks.
Siht: Tingimuste loomine õpilaste kognitiivsete ja uurimisvõimete arendamiseks.
Ülesanded:
1. Õpetada lastele teadusuuringuid, mille eesmärk on mõista ümbritsevat maailma.
2. Arendada vaimseid operatsioone, osata püstitada hüpoteese, teha järeldusi, aktiveerida laste sõnavara.
3. Kujundada lastel ideid kivide mitmekesisuse ja omaduste kohta.
4. Tutvustada lastele kivide rolli inimese elus.
5. Kasvatada lugupidamist elutu looduse vastu.
6. Arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, uudishimu, huvi erinevate loodusvarade vastu.
Soovitud tulemus:
* Lapsed on kujundanud ideid kivide omaduste, nende välimuse tunnuste, teadmiste kohta kivide kasulikkusest looduses ja inimese elus.
* Kas teil on aimu, kuidas kive kaevandatakse ja kuidas neid kasutatakse, milliste mineraalide poolest on Venemaa rikas.
* Näita kognitiivseid võimeid: demonstreeri otsingutegevuse eeldusi, intellektuaalset algatust.
* Ideede loomine loomingulises tegevuses.
Projekti elluviimise etapid:
1. etapp. Laste esialgsete teadmiste tutvustamine kivide kohta.
Mida ma tean kivide kohta?
Sasha: "Kive võib leida maapinnast, jõest."
Misha: "Kõik kivid on kindlad."
Lyonya: "Kivid ei ole valmistatud inimese kätega, nii et see on loodus."
Olya: "Nad teevad erinevaid kaunistusi".
Mida me tahame kivide kohta teada?
Vika: "Mis kive seal on?"
Lyonya: “Mida inimesed kividega teevad? Kust kivid tulid? "
Kust leida teavet?
Arseniy: "Saate seda Internetist vaadata"
Lena: "Vaata erinevatest ajakirjadest"
Nadia: "Ma küsin emalt ja isalt."
Valik selleteemalist näidismaterjali.
Laste kogutud kivide kogu.
2. etapp. Täiskasvanu ja laste ühistegevused viiakse läbi, võttes arvesse haridusvaldkondade lõimimist:
* Eksperimentaalsed ja eksperimentaalsed tegevused. Õppetund "Oleme geoloogid" .Eesmärk: uurida kivide omadusi. Ülesanded:
- Selgitage ideid kivide omaduste kohta: kõvadus, pehmus, ujuvus, temperatuur.
- Arendage laste kõnet: kirjeldage kivide välimust, kinnitage sõnade selge hääldamise võime; järjekindlalt, järjekindlalt rääkida teemast tabeli abil.
- Kasvatada oskust iseseisvalt püstitada hüpotees enne katsetamist ja võrrelda seda tulemusega.
- Tutvustage geoloogi ametit.
Eeltöö: kogumiseks erinevate kivide kogumine, P. Bažovi muinasjuttude lugemine ja arutamine.
Varustus: poolvääriskividega kast, kiri, mäestiku mudel, oja, liivakotid (muhke), anum veega, illustratsioonid kivikonstruktsioonidega.
Jaotusmaterjal: kivid vastavalt laste arvule, lauad, pliiatsid ja värvilised pliiatsid, luubid, mündid. Tööpõlled, varrukad, mütsid.
TSO: sülearvuti kivistruktuuride illustratsioonidega, raadio magnetofon mägijõe helidega, muusika.
Sõnavaratöö: geoloog, sile, kare.
* Tutvumine ümbritseva maailmaga: atlase "Mineraalid" vaatamine.
* Elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamine: Didaktiline mäng "Mitu kivi on meie kollektsioonis."
* Suhtlemine: laste loominguliste lugude koostamine kividest; lapse verbaalne kirjeldus kivist.
* Kunstiline loovus: maalimine akvarellidega kividele (lapsed kaunistasid kive lilledega, mõned maalisid need putukate kujul).
* Didaktilised mängud kividega sensoorsete võimete, peenmotoorika arendamiseks.
* Rollimäng "Aarde otsimisel" (mängu mängiti tänaval).
* Ohutus: vestlus "Kuidas käituda laboris töö ajal" (kivide omaduste uurimine).
* Välimäng jalutamiseks: "Leia oma kivi".
* Ilukirjanduse lugemine: lugu I.N. Rõžova "Millest kivikesed sosistasid", P. Bažov "Malakhiti kast", "Hõbedane kabja", "Vaskmäe perenaine".
* Fotoseeria "Kivide struktuurid" vaatamine.
* Koostöö perega: kivide valik kollektsiooni jaoks.
3. etapp. Lõime peenmotoorika arendamiseks suurte ja väikeste kivide komplekti. Kujundasime Amazing Stonesi minimuuseumi.
Kas me vaatame alati hoolikalt jalge alla, mitte ainult selleks, et mitte komistada ega kukkuda, vaid et leida, tõsta ja uurida üht looduse imet - kivi? Lastega kividega tutvumine aitab nende silmaringi laiendada; oskus määrata materjale, millest esemed on valmistatud, luua seoseid erinevate materjalide omaduste ja omaduste vahel, teha kindlaks tehislike esemete päritolu, inimeste elukutse; võime uurida objekte sensoorsete standardite ja tajumistegevuse süsteemi abil, rühmitada objekte vastavalt kognitiivsele ülesandele.
Lae alla:
Eelvaade:
GCD kokkuvõte OO "Teadmised" jaoks
teemal "Reis kivide maailma"
(vanem koolieelik)
Programmi ülesanded:
Jätkake tutvumist elutu looduse kehadega (kivid);
Katsetage (liigitage kive erinevate kriteeriumide järgi), tehke kindlaks nende omadused ja tunnused;
Arendada lastes ideid looduse olemusliku väärtuse kohta;
Edendada emotsionaalselt positiivset suhtumist temasse;
Arendage looduses keskkonnasõbraliku käitumise esialgseid oskusi.
Eeltööd:
Kivikollektsiooni kogumine, kividega mängimine. Illustratsioonide, raamatute, ajakirjade, fotode uurimine. Vestlused ametitest (geoloog, müürsepp).
Ilukirjandus:
A.I. Nikitov "Mineraalid", populaarsed laste entsüklopeediad "Kõik kõige kohta". Vaadates videofilme "Mida Dolmenid mulle paljastavad", P. Bažovi, V. Volkovi muinasjutte "Smaragdlinna võlur". Ekskursioonid ümber Vyselki küla, ehitusplatsile, parki.
Materjal:
Arvutiesitlus "See imeline kivide maailm", "võlukirst" erinevate omadustega kividega;
Viiteskeem erinevate kivide erinevate omaduste kirjeldamiseks;
Kivide kogu, maalid merevaigust, vääris ehted (rpubiini ja tsirkooniumiga sõrmus), korallid.
Kaart, anum veega, haamer, tahvelarvuti salvrätikuga;
Värvid, pintslid, salvrätikud, purgid veega, kivid suveniiride jaoks;
Multimeediaprojektor, sülearvuti, ekraan.
Sõnavara rikastamine: looduslik, kunstlik, näoga, graniit, merevaik, korall.
Tunni käik
Kasvataja. Täna teeme rännaku kivide imelisse maailma. (Kogu GCD jooksul tutvustab õpetaja lastele multimeediumesitluse abil erinevaid kive, nende omadusi.)
Koolitaja: Poisid, me rääkisime palju oma ilusast planeedist Maa, et metsad kasvavad Maa pinnal, jõed voolavad, tasandikud ja kuristikud on laialt avatud, Maal on palju meresid ja järvi ning tõusevad suurepärased mäed. Mäed tekkisid paljude miljonite aastate jooksul taimede ja loomade kivistunud jäänustest. Oma hiiglasliku suuruse tõttu arvasid inimesed, et mäed on igavesed ja muutumatud. Kuid geoloogid, teadlased, kes uurivad mägesid, on tõestanud, et mäed muutuvad ja need pole igavesed.
Küsimus: Mis võib mäed hävitada? (laste vastused).
Koolitaja: Jah, mäenõlvad hävitavad külmavesi, tugev tuul, kivid uhutakse vihmast ja veevooludest minema. Aja jooksul muutuvad isegi kõrgeimad tipud küngasteks ja tasandikeks. Samuti avastasid geoloogid mägesid uurides, et need koosnevad erinevat tüüpi kividest.
Poisid, kes teist oli mägedes? Millised nad on? (laste vastused).
Koolitaja: Jah, mägede nõlvad on õrnad, kivised, need koosnevad kivimikihtidest. Vaatasime palju illustratsioone, fotosid, kus oli näha, kuidas mäed erinevate olude mõjul muutusid. Paljud meie kollektsiooni kivid on nagu mäetükid.
Ülesanne: Poisid, kes teist saab mägesid kaardil näidata. Poisid, mis värvi on teie arvates mäed kaardil? (laste vastused)
Mõelge ja öelge, kas kive on raske leida?
Palun öelge, kus kive näha saab? (Laste vastused).
Koolitaja: (Näitab sülearvutis erinevat tüüpi kive ja mitterahalisi.)Looduses on palju kive, on looduslikke: kvarts, grafiit, pimsskivi, kivisüsi, graniit, kruus, marmor, killustik, kriit, kips ja paljud teised ning on ka kunstlikke: paisutatud savi, telliskivi tükid, betoon , vahtbetoon ja gaseeritud betoon. Kõik kivid erinevad üksteisest värvi, kaalu, tugevuse ja ka päritolu poolest. Üsna sageli on hämmastava kujuga kive, mis meenutavad loomade või inimeste figuure. Kivi on oma olemuselt ilus, piisab selle pesemisest ja puhastamisest.
Küsimus: Kui paljud teist oskavad öelda, milleks need kivid on mõeldud, kus neid kasutada saab? Laste avaldused.
Koolitaja: See on õige, poisid, kivi kasutatakse majade, sildade ehitamiseks, teed on ehitatud killustikust, maastikukujunduses kasutatakse mitmevärvilisi kive lillepeenarde, muruplatside ja alpiklaaside loomiseks.(Vaata esitlust).Meie külas hiilguse panteonil on sõjas hukkunute nimed nikerdatud marmorist tahvlitele. Aga graniidist? Graniit on üks vastupidavamaid ehitusmaterjale. Ta käib suurte hoonete, monumentide, hauakivide ja hauakivide fassaadide püstitamisel. Kui kiviplokk on suur, lõigatakse sellest spetsiaalsete saagidega tükid -plokid ja asetatakse need üksteise peale - saadakse sein.
Koolitaja: Kunstkivi, mille valmistamist on inimene õppinud, on laialt levinud. Tellised, betoonplokid, paneelid, gaasiplokid ja vahtplokid. - neid kasutatakse majade, hoonete ehitamiseks.
Küsimus: Kuidas nimetatakse ehitusplatsil kiviga töötavaid töölisi? (Mason).
Ülesanne: Viime läbi eksperimendi. Soovitan teil võrrelda kive (looduslikke ja kunstlikke). Määrake nende tugevus (kõva või rabe) - lapsed löövad haamriga vastu kivi.
Küsimus? Aga need kivid?
Töö "maagilise rinnaga".
Poisid, ilma kivi kastist välja võtmata kasutate viiteskeemi, et rääkida kividest, mis on meie "võlukirstus" peidus. Näiteks: sile, kare, nurgeline, terava servaga, soe, külm, raske, kerge jne.
Ülesanne: Mis juhtub, kui paneme kivikese vette? Kas ta uppub või ujub? Proovime. Laste avaldused.
Hästi tehtud, poisid, teate meie kividest palju ja nüüd on aeg natuke mängida, minna rühma keskele ja korrata sõnu ja liigutusi pärast mind.
Kehaline kasvatus:
Tuul kõnnib merel
Tõstab laineid meres.
Lained ujuvad kaldale
Nad kannavad erinevaid kive.
Valge, punane, sinine
Valige enda jaoks ükskõik kes.
Küsimus: Poisid, kas teate, et teatud tüüpi kive kasutatakse ehete kaunistamiseks, maalide loomiseks?
Koolitaja:
Nüüd, poisid, räägin teile teist tüüpi kividest. Need on vääriskivid. Iidsetel aegadel erinesid erinevad vääriskivid ainult nende värvide poolest. Nimi "rubiin" anti kõigile punastele kividele. Kõiki rohelisi kive nimetati smaragdideks ja kõiki siniseid kive safiirideks ja topaasideks. Leiti, et vääriskivi väärtus sõltub mitte ainult selle värvist, säravusest ja haruldusest, vaid ka kõvadusest. Põhimõtteliselt kasutatakse kõiki vääriskive ehete kaunistamiseks, nagu sõrmused, kõrvarõngad, erinevad ripatsid, kaelakeed ja käevõrud. (Juhib tähelepanu esitlusele).
Isegi looduses on erakordne kivi nimega merevaigukollane. Iidsetel aegadel usuti, et merevaigul on maagiline jõud, inimesed uskusid, et see kivi võib neid haiguste eest kaitsta ja seetõttu kandsid seda. Merevaik on habras läbipaistev kollane aine. Kaua aega tagasi eraldus maapinnal kasvanud mändidest viskoosne aine. Tohutu kogus seda kogunes järk -järgult maapinnale ja kui maapind muutus, maeti see aine maa alla või vee alla. Miljonite aastate jooksul on see kivistunud või kivistunud, muutudes merevaiguks, mida praegu leiame peamiselt ehetest. Samuti kasutatakse merevaiku erinevate maalide tegemiseks.
(Helistage lastele ja vaadake koos nendega ehteid ja maale.)
Koolitaja:
Poisid, nüüd räägin teile ühest huvitavast loodusnähtusest.
Vaikse ookeani ja India ookeani sügavustes leidub pisikesi mereloomi, keda nimetatakse "korallpolüübiks". Selle väike keha on sarnane millimallikaga. Polüübi luustik kasvab keha välisküljelt. Polüüp toodab lubjarikast ainet, mis moodustab tupsutaolise luustiku. Väike polüüp kinnitub kombitsatega vana, surnud polüübi külge, kasvab selle peale, siis ilmub sealt veel üks väike polüüp ja eelmine sureb. Kui vana polüüp sureb, jäävad elusad polüübid selle luustikule. Nii moodustub korall. Sajandite jooksul koguneb neid merepõhja nii palju, et moodustab korallimetsasid.
Vaata poisid, seda looduse imet - korall. Mida saate tema kohta öelda? Kuidas see välja näeb?
Koolitaja:
Poisid, täna meenus teile ja mulle kividest, millest me varem kuulsime. Õppisime palju uut. Aga ma ütlen teile ka, et kividega saate teha erinevaid suveniire, värvides neid värvidega. Tule laua juurde, vali vajalik materjal ja asu tööle.
Poisid, kui kivid on kuivad, katan need lakiga ja saate neid kõigile soovida.
Kehaline kasvatus "Mägi"
Seal on mägi vana naine
Pea otsast taevasse.
Tema tuul puhub
Vihma sajab talle.
Mägi on kannatamist väärt
Ja kaotab kivikesed.
Ja iga päev,
Ja igal õhtul
Veereb, veereb
Kivikesed eemale.
Veeris veeretas
Ja sellest ajast alates
Meie mäest pole midagi järele jäänud.
Eelvaade:
Ettekannete eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidiallkirjad:
Projekt "Kivid ja nende omadused"
Eesmärk Ülesanded arendada huvi kivide vastu, oskust neid uurida ja nimetada nende omadusi (tugev, kõva, ebaühtlane või sile, raske, läikiv, ilus jne) Kujundada elementaarseid ideid kivide mitmekesisuse kohta vanematel eelkooliealistel lastel. Erinevate kivide omaduste esiletõstmise võime kujundamiseks kirjeldage neid, võrrelge neid teiste objektidega. Kasvatada hoolikat, teadlikku suhtumist eluta loodusesse. Aidata kaasa oskuste kujundamisele otsingu-, teadustegevuses, intellektuaalse algatusvõime arendamisel. Projekti pass
Projekti tüüp Tingimused Lühiajaline grupiuuring, mille tulemus ja loomingulisuse elemendid on mõeldud 5–6 -aastastele lastele. Eelkooliealised lapsed. Minimuuseum. Tegevussüsteem. Eripedagoogilised mõjud Avalik toetus projektile lapsevanemate, õpetajate poolt Projekti pass
Etapid Osalejad, partnerid Ettevalmistav. Praktiline. Finaal. vanemad koolieelsed lapsed; vanemate ja ettevalmistavate rühmade kasvatajad; laste vanemad. Projekti pass
Asjakohasus Koolieelses lapsepõlves pannakse alus isiklikule kultuurile, lapsed tutvuvad ümbritseva maailmaga. Laps õpib ümbritsevat maailma, õpib navigeerima ümbritseva looduse nähtustes, inimkäte loodud objektides. Et kujundada lastel terviklikku vaadet keskkonnale, on vaja pöörata rohkem tähelepanu igakülgsele loodusuuringule. Kas me vaatame alati hoolikalt jalge alla, mitte ainult selleks, et mitte komistada ega kukkuda, vaid et leida, tõsta ja uurida üht looduse imet - kivi? Lastega kividega tutvumine aitab nende silmaringi laiendada; oskus määrata materjale, millest esemed on valmistatud, luua seoseid erinevate materjalide omaduste ja omaduste vahel, teha kindlaks tehislike esemete päritolu, inimeste elukutse; võime uurida objekte sensoorsete standardite ja tajumistegevuse süsteemi abil, rühmitada objekte vastavalt kognitiivsele ülesandele.
Ettevalmistav etapp Otsimistöö illustreeriva materjali valikul teemal "Kivid looduses". Kivist esemete (ehted, vaasid, kirjutusvahendid, väikesed skulptuurid) uurimine. Tutvumine kirjandusteostega: Vennad Grimmid "Valge ja roos", "Miks palju": Mis on põrandaalune rikkus? Millest kivikesed sosistasid? P. Bazhov "Malahhiitkast", "Hõbedane kabja", "Vaskmäe perenaine". Vanasõnade ja ütluste õppimine kivi kohta, sõrmedega võimlemise mängimine "Kuidas ma kivikese võtsin." Multikate "Malahhiitkast", "Kivilill", "Plastiliinilugu" vaatamine.
Praktiline lava Arendav keskkond Minimuuseum "Kivid"
Eksperimentaalne ja praktiline tegevus
GCD OO "Teadmised" teemal "Reis kivide maailma"
Kivide kogumine
Laua- ja välimängud "Neljas lisa", "Mis on millest?" Vaprad ronijad "," Kivi "
Viimane etapp: meelelahutus "Vase mäe armuke"
Ekskursioon: "Xiuni geoloogiamuuseum"
Tulemus Lapsed saavad nimetada kivide omadusi. Eelkooliealistel on ettekujutus kivide välimuse mõnest omadusest. Poisid teavad kivide eelistest looduses ja inimese elus. Lapsed leiavad kividest sarnasusi ja erinevusi. Eelkooliealised koostavad illustreeriva materjali põhjal kirjeldava loo kividest.
Kokkuvõtteks tahan öelda järgmist: Teema "Kivid ja nende omadused" osutus nii laiaks, et see lükati edasi mitte 1 päeva, vaid 3 nädala võrra. Selle aja jooksul “külastasid” lapsed kiviaega, kus said teada, miks peaks inimene ütlema kivile “aitäh” - tule eest, maja eest, tööriistade eest. Nii algas meie tutvus esimestest päevadest. Vaatasime mägimaastikke. Nad ise said mägedeks - võimsad, ranged - ja kujutasid ette, kuidas tuul ja päike neid hävitasid. Rääkisime elust mägedes. Kivi värv on meie geoloogiamuuseumis vikerkaar. Lõppude lõpuks pole kahte identset kivi ja neil on erinevad nimed ning neid kaevandatakse erineval viisil. Kivikollektsiooni hakati täiendama nii rühmas kui ka lastekodus. Tunnis valmistasid kõik enda jaoks iseseisvalt kriidist, kivisöest ja grafiidist kogumiku "kivid kirjutavad". Laboris tehti kividega üsna palju katseid. Ja muidugi muinasjutt ... Haldjapäkapikud tõid meid Vase mäe perenaisele külla. Teekond kujunes mitte ainult harivaks, vaid ka musikaalseks - lauldi laule, tantsiti, mängiti muusikariistu. Tund osutus maagiliseks, salapäraseks. Ja nagu muinasjutus, lõppes see kõik kingitustega - 12 mineraali kodukollektsiooni jaoks. Vanemad ei jäänud kõrvale ja tulid koos lastega (ja vanematega) Xiuni geoloogiamuuseumi.
Ettekannete eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidiallkirjad:
TEADUSTÖÖ TEEMAL: "mitte ainult kivi" TEHTUD ÕPILAS 2 "B" KLASSI NADYUKOV MARK Juhendaja Kravtsova MA
Uurimiseesmärgid: Eesmärk: välja selgitada, kust kivid pärinevad Eesmärgid: milleks kivid on mõeldud? nende rakendamine meie elus; saate teada kivide klassifikatsiooni. ...
Mis on kivi? Kas me vaatame alati oma jalgu tähelepanelikult? Mitte ainult selleks, et mitte komistada, mitte kukkuda, vaid selleks, et leida, tõsta ja uurida üht looduse imet - kivi! Kivi on mitmesuguseid mineraale ja kivimeid.
Kust kivid pärinevad? Kivide maailm on väga mitmekesine ja mitmetahuline. Seal on kivimid, mis "sündisid" magmast - sulanud ainest Maa sügavustest. Magmat võivad vulkaanipursete ajal läbi viia laavavoolud või see külmutas teatud sügavusel enne maapinnale jõudmist. Need on tardkivimid. Settekivimid "sündisid" teiste kivimite kildudest. Neid töödeldi ja toodi veega. Näiteks liivakivi, kivisool. Kivid võiksid "sündida" iidsete taimede ja loomade jäänustest. Nii tekkis lubjakivi.
KIVIMITE KLASSIFIKATSIOON MAGMAATILINE SEDIMENTAARNE METAMORFILINE GRANIITLIIV, SAVE, Killustik MARMUL, BASALTIÕLI, KIVISÜSI, TURVAS, LUBAKivi, MEL KVARTS PUMZA KÜPSETATUD AIASOOL
MINERAALIDE LIIGITAMINE
Kivide kasutamine meie elus Basalt Punasel väljakul Iidsetest aegadest on kivid mänginud inimeste elus tohutut rolli. Meie esivanemad valmistasid peaaegu kõike kivist: töö- ja jahindustööriistu, majapidamistarbeid. Inimesed kasutavad mõnda kivi ehituses (majad, metroo seinad, monumendid), teised valmistavad ehteid (sõrmused, käevõrud, siseviimistlus) jne. Film
Milleks on mineraalid? Mineraalid on looduslikud ained. Iidsetest aegadest on inimesi köitnud mineraalid, nende lummav ilu ja salapärane jõud. Vormide ja värvide mitmekesisus, looduse loodud toonide hiilgus on lummavad.
Soolatuba Soolaruumide eelised on tuntud ka immuunsuse arendamise poolest. Soolaaurudest küllastunud õhu sissehingamine aktiveerib keha kaitsevõimet ja annab jõudu ohtlike viiruste ja bakteritega võitlemiseks.
Ehted vääriskividest Kaasaegse inimese jaoks pole vääriskivid mitte ainult luksuskaup ja suurepärane võimalus investeerida. Need on luuletajate ja naiste ehete inspiratsiooniallikaks, teadlaste jaoks uurimisobjektiks ja juveliiride töömaterjaliks. Inimesed usuvad mineraalide maagilisse jõusse. Teadlased teavad, kui palju teaduse poolt lahendamata saladusi on peidetud kivimite kihtidesse ja maapõue sügavustesse. Mõne jaoks on mineraalid tervendava ja sisemise jõu allikas, teise jaoks imetluse ja imetluse objekt. Kuid nad ei jäta kedagi ükskõikseks
Milleks on kivid? Kivimid on mineraalide looduslikud ühendid. Grafiit. Sellest valmistatakse pliiatsivarda. Savi kasutatakse plaatide, keraamika, telliste, torude, fajansi, portselani ja palju muu valmistamiseks. Savi kasutatakse laialdaselt meditsiinis ja kosmeetikas.
Teemant Teemandid on samuti kivim, mis tuleneb grafiidi muundumisest VÄGA kõrge rõhu ja temperatuuri mõjul. Teemant on kõige vastupidavam mineraal, millest valmistatakse klaasnugasid.
Kivisütt ja graniiti COAL kasutatakse enamikus soojuselektrijaamades (soojuselektrijaamades). Ehituses kasutatakse graniiti, marmorit
Erinevat tüüpi kivide uurimiseks külastasin ühte maailma kuulsamat ja Venemaa suurimat muuseumi. See muuseum sisaldab üle 135 tuhande eksponaadi kive üle kogu maailma.
Fersmani mineraloogimuuseum
Fersmani mineraloogimuuseum
Amber ja Topaz
MINU kivikollektsioon Kogun oma kollektsiooni jaoks huvitavaid kive kõikjal, kus jalutan: kuskil õues, maanteel, jõe, järve kaldal, külastusteel, poes.
Minu minikollektsioon
IGA KIV OMA OMA ON ILUS, KÕIK ON Huvitavad.
