Автор проекта СОИНА Валентина Константиновна Занимаемая должность: учитель – логопед Образование: высшее, НГПУ, 2010 год Стаж работы: 32 года Стаж в данной должности: 5 лет
О проекте: üВид проекта: познавательно-творческий ü Продолжительность проекта: среднесрочный, 2 недели. üУчастники проекта: дети логопедической подготовительной группы ЗПР, учительлогопед, воспитатели, специалисты, родители.
. Актуальность проекта Велика роль природы в духовной жизни общества. Чем больше мы узнаём красоту своего края, тем больше начинаем любить его. Ознакомление детей с природой – это средство образования и накопление знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, нравственных ценностей. Мы считаем, что направление проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер.
Задачи проекта: Коррекционно-образовательные: üрасширить и систематизировать знания детей о весне. üразвивать и обогащать словарный запас по теме проекта, монологическую и диалогическую речь. Коррекционно-воспитательные: üвоспитывать любовь и бережное отношение к природе; Коррекционно-развивающие: üразвивать познавательную активность детей посредством дидактических игр; üразвивать артикуляционную, тонкую и общую моторики, координацию речи с движением, тактильную чувствительность; üразвивать детское творчество через продуктивную, театральную деятельности; üподдерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.
Используемые в проекте виды детской деятельности: üигровая; üкоммуникативная; üтрудовая деятельность; üпознавательно-исследовательская; üизобразительная; üмузыкальная; üхудожественная литература; üдвигательная; üконструирование.
Этапы реализации проекта I этап – подготовительный: 1. Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта. 2. Подготовка материала для реализации проекта: üподбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала, пособий для игр и театра по данной теме; üподготовка материалов для продуктивной деятельности; üподбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности; 3. Информированность родителей о предстоящей деятельности: üприглашение в проект, анкетирование; üоформление папки-передвижки; üразмещение справочной информации по тематике бесед.
День недели Понедельник Вид деятельности 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вторник 1. 2. 3. 4. 5. 6. Продукт деятельности 1. Интегрированная НОД Коммуникация + Познание Чтение стихотворения «Весна» Ф Тютчев Презентация на тему «Весна пришла» Игры «Кого разбудило солнышко» , подвижное упражнение «Гуси возвращаются» , артикуляционные упражнения «Сосулька» Д/ игры «Найди признаки весны» , «Путаница» Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» Интегрированная НОД Коммуникация + художественное творчество Загадки о весне Фонетику рисуем карандашом (Графикоигровое упражнение «Весенняя сказка») Дыхательные упражнения «Весенний ветерок» Аппликация «Мимоза» Д /и «Исправим наши ошибки» , «Кто наблюдательный» Взаимодействие с родителями 2. Выставка «Подарок маме» Приглашение в проект Анкетирование родителей Привлечение родителей к составлению альбома на тему «Весенние пейзажи»
День недели Вид деятельности Продукт деятельности Среда 1. 1. Интегрированная НОД Коммуникация + художественное творчество 2. Загадки о весне 3. Составление рассказа по мнемотаблице «Весна идет» 4. Рисование «Дерево весной» 5. Музыка слушание пьесы Э Григ «Звуки леса» Четверг 1. Интегрированная НОД Коммуникация + Витамины на Познание окне 2. Чтение «Долго шла весна тайком» Борис Заходер 3. Заучивание пословицы «Весенний день год кормит» 4. Игра «Что сначала, что потом» 5. Посадка лука 6. Подвижная игра «Поймай воробышка» Пятница 1. Логоритмическая НОД «Путешествие в весенний лес» Выставка «Весенний лес» Взаимодействие с родителями Исследовательск ая деятельность детей со снегом дома. Весенние поделки дома (коллаж) на тему «Волшебница весна»
День недели Вид деятельности Понедельник 1. Интегрированная НОД Коммуникация + Познание 2. Просмотр видео «Весна красна» 3. Разучивание стихотворения «Весна» Ирина Токмакова 4. подвижное упражнение «Весна - красна» 5. артикуляционное упражнение «Веселые лягушки» 6. Д/И «Сложи картинку» , «Лабиринт» 7. дыхательные упражнения «Вертушки» 8. Игра – соревнование «У кого больше корабликов» Вторник 1. Интегрированная НОД Коммуникация + художественное творчество 2. Чтение стихов, потешек о весне. Словесные игры «Вопрос-ответ» , «Капельки или раздели на слоги» «Здравствуй солнышко» 3. Лепка «Птички» 4. Д/и «Когда это бывает? » , «Солнечные зайчики» , «Найди лишний предмет» Продукт деятельности Коллективная работа «Птички на ветке» Взаимодейст вие с родителями
День недели Вид деятельности Продукт Взаимодейст деятельности вие с родителями Среда 1. Интегрированная НОД Коммуникация + музыка 2. Театрализованная сказка для детей «Заюшкина избушка» 3. Пение песен о весне 4. Тесто-пластика «Солнышко» Коллективная работа «Весеннее солнышко» Четверг 1. Интегрированная НОД Коммуникация + Выставка Познание (Коллаж) 2. Чтение «Лесной хор» В Бианки «Волшебница 3. Игры «Подскажи словечко» , весна» «Волшебные коврики» 4. Д/И «Бывает- не бывает» , «Сосчитай сосульки» 5. Подвижная игра «Ручеек» Пятница 1. Развлечение «Весенние приключения» Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев»
III этап - Заключительный этап: 1. итоговая презентация проекта; 2. выставка работ по теме проекта, через продуктивную деятельность детей; 3. составление альбома вместе с родителями и детьми на тему: «Весенние пейзажи» ; 4. речевое развлечение для детей на тему «Весенние приключения» .
Взаимодействие с родителями: 1. Предложить родителям проводить ежедневно наблюдения за изменениями природы весной. 2. Чтение произведений по теме. 3. Совместное заучивание стихотворений, пословиц, загадок о Весне. 4. Дома совместно с детьми нарисовать или использовать коллаж на тему: «Волшебница Весна» . 5. Собрать иллюстрации к альбому: «Весенние пейзажи» . 6. Совместное просматривание мультфильма: «Двенадцать месяцев» . 7. Игры с детьми на природе.
Результаты проекта: Дети: 1. Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе. 2. Знают некоторых птиц. 3. Рассматривают сюжетные картинки и составляют эллементарные рассказы. 4. Используют части речи, простые нераспространенные предложения. 5. Отвечают на вопросы взрослого. 6. Проявляют бережное отношение к природе. 7. Участвуют в обсуждениях. 8. Участвуют в сезонных наблюдениях.
Педагоги: üПовысили профессиональную компетентность в вопросах проектирования. üОвладели методами и приёмами создания модели: познавательно-творческого планирования на основе интегративного подхода по теме проекта. üОбеспечили условия для усовершенствования методической базы по данной теме. Родители: üПроявили интерес к совместной деятельности с ребенком. üСтали активными участниками реализации проекта. üПовысилась мотивация к сотрудничеству.
. Приглашение в проект. Уважаемые родители! Приглашаем Вас к активному участию в проекте «Весна!» . Проект формирует у детей старшего дошкольного возраста экологические знания о живой и неживой природе весной.
Информация для родителей.
Проект для старших дошкольников: Весна глазами детей
Данный материал разработанн для воспитанников старшей группы, может быть интересен педагогам дошкольных учреждений, учителям начальных классов.
Руководитель
проекта
: Стан Наталья Львовна.
Участники
проекта
: педагоги группы, музыкальный руководитель, воспитанники, родители воспитанников.
Анализ ситуации:
Экологическое воспитание детей является одной, из основных задач дошкольного учреждения.
В предметное окружение ребёнка – дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта.
Поэтому основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. А дошкольный возраст является наиболее сенситивным периодом для развития его познавательной деятельности.
Весна самый яркий самый динамичный сезон, именно поэтому мы выбрали данное время года, когда наблюдениям следует уделить большое внимание. Дети дошкольного возраста не способны к продолжительным наблюдениям, однако в течение весны по мере нарастания сезонных явлений воспитатель привлекает внимание детей к ярким изменениям в неживой природе, в жизни растений и животных.
Пусть ребенок пяти лет не в состоянии еще испытать на себе во всей полноте обаяние раскрывающейся перед ним красоты природы, пусть от него ускользает прихотливая игра света и тени в лесу, величие бездонного неба, усеянного мерцающими звездами, нежные, быстро меняющиеся оттенки неба, освещенного последними лучами заката. Пусть его привлекают иногда всякие мелочи - всюду разлитая жизнь, весь этот аромат красоты вдыхается ребенком и оставляет в нем след, который если не сейчас, то в будущем послужит материалом для глубоких, чистых переживаний. Так вместе с воспоминанием чувства красоты родной природы и интимной близости с ней, воспитывается с самой ранней поры жизни никогда уже потом не исчезающее чувство любви к родным местам, которое с возрастом крепнет, расширяется и превращается в одно из самых прочных и возвышенных человеческих чувств - в любовь к Родине».
Проблема
:
По требованиям ФГОС дети дошкольного возраста должны уметь замечать и формулировать в речи изменения в живой не живой природе весной, а дети этого делать не умеют.
Причины
:
- Программа «Радуга» предлагает очень маленький объём представлений о признаках природных объектов и явлений при установлении простейших связей между ними.
- В группе не созданы условия для ознакомления детей с временем года весна.
- Особенно этой теме не уделяется внимания дома со стороны родителей.
Цель проекта:
Формирование умений замечать и формулировать в речи изменения в живой и не живой природе, через комплекс основных видов детской деятельности старшего дошкольного возраста.
Задачи:
для
детей
:
Обучающие:
1.Формировать знания о сезонных изменениях, в живой и не живой природе с приходом весны.
2.Формировать умение сравнивать объекты живой и не живой природы по основным признакам.
3. Формировать собственный познавательный опыт, через наблюдения за объектами живой и не живой природы.
Развивающие:
1.Развивать наблюдательность детей в процессе ознакомления их с явлениями природы в весенний период времени через выявление признаков объектов.
2. Развивать у детей логическое мышление через сравнение и обобщение объектов окружающего мира.
3. Развивать связную речь детей при личных суждениях о природе и составлении описательных рассказов об изменениях в живой и не живой природе весной.
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.
для
родителей
:
1.Познакомить с целями и задачами проекта «Весна глазами детей».
2.Разработать памятки для родителей по теме «Развитие познавательных способностей детей при наблюдении за природой весной».
3.Раскрыть творческий потенциал родителей через привлечение к участию в выставке «Весна пришла!».
4.Проконсультировать родителей на тему на тему «Весенние наблюдения!» через папку-передвижку.
5.Привлечь родителей к созданию книжек-малышек по теме проекта.
Обогащение
РППС
:
1.Разработать тематические альбомы о весне: «Весна в жизни животных и птиц», «Весна в природе», «Весна в жизни людей».
2. Оформить выставку по теме «Весна пришла».
3. Создать календарь и альбом наблюдений за объектами живой и не живой природы весной.
4. Подобрать книги по теме проекта.
5. Подготовить опорные схемы для составления описательных рассказов о весенних изменениях в живой и не живой природе.
6. Пополнить детский фотоальбом фотографиями на тему: «весенняя прогулка»; «наблюдения за возрождением весны».
Средства
решения
проблемы
:
Методологической, методической основой реализации данного проекта являются:
-Теоретические основы ФГОС ДО в части требования к результатам;
-Научные исследования в области экологического развития детей дошкольного возраста: программа «Юный эколог» С.Н.Николаева;
- Материалы передового педагогического опыта по теме проекта:
1. «Методика экологического воспитания дошкольников» С.Н.Николаева;
2. Программа «Юный эколог» С.Н.Николаева;
3. «Как знакомить дошкольников с природой» П.Г. Саморукова;
4. «Секреты природы – это так интересно!» Л.В.Ковинько.
Предполагаемый результат:
- Созданы в группе условия для проведения исследовательской деятельности: приобретение рабочего стола для центра экологического воспитания;
- Пополнен и обновлен дидактический материал по данной теме;
-Дети оперируют полученными знаниями, умеют сравнивать объекты живой и не живой природы, в различные периоды весны, объясняя результаты наблюдений, исходя из приобретённого опыта;
- У детей появиться желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
- Позитивные изменения в речи детей: задают вопросы, рассуждают о том, какие изменения произошли в природе, высказывают своё отношение к миру природы, составляют описательные рассказы;
- Более чем 50% участия родителей в мероприятиях проекта.
План
реализации
проекта:
1 этап. Разработческий
(декабрь-март)
Цель
: Изучить теоретические аспекты экологического развития детей дошкольного возраста. Подобрать материал.
Мероприятия
:
- Изучение методики ознакомления детей с сезонными изменениями в природе;
- Подборка и изучение, современных научных разработок, программной, методической литературы в области экологического воспитания;
- Определение перечня объектов наблюдения в природе.
Прдукт
: Картинки, схемы за наблюдаемыми объектами. Список литературы по теме, подборка статей.
2 этап. Реализационный
(март - май)
Работа
с
детьми
Цель
: Формирование умений замечать и формулировать в речи изменения в живой и не живой природе, через комплекс основных видов детской деятельности среднего дошкольного возраста.
Мероприятия
:
- Работа с «Календарем весенних событий» - размещение картинок по наблюдаемым детьми явлениям;
- Исследование объектов живой и не живой природы с фиксированием результатов в «альбоме исследователей»;
- Наблюдение за объектами живой и не живой природы;
- Проведение обобщающих занятий по теме «Изменения в природе весной» (животные, растения, природные явления);
- Целевые прогулки и экскурсии;
- Нахождение и описание признаков объектов живой и не живой природы весной;
- Художественно-продуктивная деятельность отражающая весну в жизни животных и птиц, весну в природе, весну в жизни людей.
Продукт
: Календарь весенних наблюдений с подбором наблюдаемых объектов. Альбом исследователей. Подборка наблюдений за живой и не живой природой.Разработка презентации по теме проекта.Подборка целевых прогулок и экскурсии при наблюдении за живой и не живой природой.Опорные схемы для составления описательных рассказов. Детские работы:
/рисунки, поделки, аппликация выполненные в традиционной и нетрадиционной технике/.
Работа
с
родителями
:
Мероприятия
:
- Встреча с родителями на тему «Участвуем в проекте» /вовлечение родителей в реализацию проекта/;
-Тематическая выставка семейных работ: «Весна пришла!», фоторепортаж: «Мы встречаем Весну!»;
-Консультация: Советы родителям на тему «Весенние наблюдения!";
- Памятки для родителей на тему «Познавательные способности детей при наблюдении за природой весной";
- Домашние задания для родителей: «Что можно делать весной: сравнение объектов признаки живой и не живой природы»;
- «Домашняя мастерская слова» совместное словотворчество детей и родителей (составление описательных рассказов о весне).
Продукт
: Тематическая выставка: фото детей, иллюстрации весны. Папка-передвижка.
Памятки.Рекомендации. Книжки-малышки с рассказами о весне.
Оснащение предметно-пространственной развивающей среды:
Мероприятия
:
- Создание тематических альбомов о весне: «Весна в жизни животных и птиц», «Весна в природе», «Весна в жизни людей";
- Семейные работы по теме «Весна пришла»;
- Создание фотокомпозиции: «весенняя прогулка»; «возрождение весны»;
- Пополнение познавательной литературы для детей по теме «природа весной»;
- Изготовление календаря наблюдений за весенними объектами;
- Изготовление опорных схем для составления описательных рассказов о весенних изменениях в живой и не живой природе;
- Разработать альбом наблюдений за объектами живой и не живой природы весной.
Продукт
:Тематические альбомы.Выставка.Фотоальбомы.Книги, буклеты, энциклопедии.
Календарь.Опорные схемы (автор Волкова Юлия Станиславовна.)Альбом с зарисовками наблюдений.
3 этап. Аналитический (июнь)
Цель
: подведение итогов, оценка результатов реализации проекта, обобщение и распространение педагогического опыта.
Мероприятия
:
- Презентация результатов проекта в форме экологического развлечения «В гостях у Весны»;
- Обобщение и распространение материалов проекта для родителей и коллег;
- Анализ возможных негативных последствий и способы их коррекции;
- Определение перспектив работы в данном направлении;
- Выступление на районной конференции педагогических работников дошкольных образовательных организаций.
Продукт
:Конспект развлечения.Методические наработки.Самоанализ. Доклад по данной теме.
Аннотация
.
Данный проект ориентирован на детей старшего дошкольного возраста, продолжительность проекта 3 месяца. За основу проекта взят принцип познавательного развития, который носит комплексный характер,включает в себя познавательную, экспериментально - исследовательскую, практическую деятельность. Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода.
Реализация проекта позволит нам сформировать определённый уровень знаний детей о изменениях в живой и не живой природе весной, повысить интерес к миру природы, развить речь и мышление детей. В ходе проекта участники знакомятся с сезонными изменениями в природе весной. Достичь желаемого результата поможет грамотная организация работы методиста, педагогов, родителей.
Дугина Виктория
Научный руководитель: Фещенко Людмила Ивановна
Цели и задачи:
- Ознакомить детей с изменениями в живой и неживой природе с приходом весны.
- Познакомить с правилами поведения во время весеннего ледохода.
- положение солнца;
- -продолжительность дня;
- -состояние неба;
- -температура воздуха;
- -осадки;
- -водоемы.
Весенние месяцы:
- Март - назван в честь бога войны Марса
- Апрель – даровитый
- Май - в честь богини Майи, которой люди приносили подарки, чтобы она осенью дала богатый урожай.
Главный вопрос нашего проекта:
- Какие изменения произошли в природе с наступлением весны?
открытие:
Солнышко стало больше пригревать; дни стали длиннее
- главная причина весенних явлений .
Появились лужи и ручьи
- Начался ледоход на реках
- Появились проталины
Исследовательская работа
- 1-я группа. Ветки с водой стояли в холодном месте.
- Вывод: почки не распустились, так как было холодно.
- 2-я группа. Ветки в баночке без воды на подоконнике.
- Вывод: почки не распустились, так как не было влаги.
- 3-я группа. Ветки в баночке с водой на подоконнике.
- Вывод: почки распустились, так как была влага и тепло.
- Вывод: Главное, чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, и тогда природа оживает.
Задания для работы в группах «Маленькие исследования».
- 1-я группа. Почему эти растения называют первоцветами?
- 2-я группа. Какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной? Какие гнезда птицы построили сами, а каким помогли люди?
- 3-я группа. Какие приметы весны вы можете назвать?
4-я группа. Отметьте крестиком признаки погоды.
Признаки
Прохладно
Осадки: снег
нет осадков
Сильный ветер
Нет ветра
5-я группа. Определите, чем покрыта земля.
Признаки
- 6-я группа. Отметьте явления природы.
Признаки
Оттепель
Ледоход на реках
Появление проталин
Сосульки
7-я группа. Определите, как выглядят деревья.
Признаки
Стоят без листьев
Набухли почки
Распустились листья
- 8-я группа. Определите, как выглядят травы
Признаки
Покрыты снегом
Появилась зеленая трава
Появились первые цветы
9-я группа. Определите, каких встретили птиц.
Признаки
Ласточка
Перелетные птицы
- Скворец
- Соловей
- Зяблик
- Ласточка
- Большая синица
Народные приметы:
- Грач на горе – весна на дворе.
- Увидел скворца – знай: весна у крыльца.
- Журавушка курлычет – о тепле весть подаёт.
- Длинные сосульки – к долгой весне.
- Апрель с водою май с травой.
- Май холодный – год хлебородный.
Признаки погоды весной.
Признаки
Прохладно
Осадки: снег
нет осадков
Сильный ветер
Нет ветра
Поверхность земли.
Признаки
- Явления природы.
Признаки
Оттепель
Ледоход на реках
Появление проталин
Сосульки
Д еревья.
Признаки
Стоят без листьев
Набухли почки
Распустились листья
Признаки
Покрыты снегом
Появилась зеленая трава
Появились первые цветы
Каких встретили птиц весной.
Признаки
Ласточка
Явления в природе, которые происходят с наступлением весны
- Таяние снега
- Таяние льда, ледоход
- Первые листочки
- Проталины
- Появление цветов-первоцветов
- Прилет птиц.
Главная причина этих явлений
- Солнце сильнее пригревает.
- Самостоятельная работа
Используемые материалы и литература:
- Фотографии из презентации с сайта www. viki.rdf.ru
- Фотографии использованы с сайта mir tesen
- Ледоход с сайта www.interfotru.ru
- Мать–и–мачеха - medicalherbs.sci.com
- Медуница – http:// medicalherbs.sci-lib.com
- Ласточка - video.geocam.ru
МДОУ детский сад "Рябинка"
Проект в старшей группе
на тему:
"Весна-красна"
Воспитатель: Леонова И.А.
Проект разработан для старшей группы «Весна- красна»
Тип проекта: Информационно – познавательный
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
Возраст: 5-6 лет
Проблема: У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.
Актуальность:
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.
Что мы знаем? | Весна наступает после зимы?(Диана) Весной тает снег(Аюр Г.) Птички прилетают из теплых стран (Денис) Первые прилетают грачи (Арима) Медведь просыпается (Алиса) На деревьях набухают почки и лопаются потом (Денис) Весной появляются лужи (Арина) Весной люди надевают легкую одежду, чем зимой (Аюр Р.) Становится тепло на улице (Карина) Весной из-за снега бегут ручейки (Дарина) Бывает грязь (Аня) |
Что мы хотим узнать? | Как появляются почки на деревьях (Карина) Почему подснежники не боятся снега? (Аюр Р.) Почему день становится длиннее? (Арима) Почему на горах снег долго не тает? (Денис) Чем питаются птицы весной? (Денис) |
С помощью чего мы это сделаем? | Посмотрим видеофильмы Можно спросить у родителей Провести игры с нашими воспитателями Понаблюдать на прогулке Почитаем познавательные рассказы |
Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны . Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта . Сформировать чувство гордости за родную природу. Вызвать желание и интерес у детей знакомится с картинами русских художников.
Задачи:
Расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной ;
Расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;
Продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;
Развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
Воспитывать любовь к природе;
Развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;
Познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;
Чтение и разучивание стихов русских поэтов о весне;
Развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;
Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка) ;
Способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;
Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.
Предполагаемый результат :
Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
1. Подбор методического материала.
2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.
3. Поиск необходимой информации в интернете.
4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.
5. Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.
Основной этап:
1. Чтение с детьми литературы о весне.
2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.
3. Проведение совместной с детьми деятельности по теме «Весна пришла»
4. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
5. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за снегом, за деревьями, за живой природой...)
6. Сельскохозяйственный труд (посадка семян цветов)
7. Решение проблемных ситуаций.
8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса
9. Просмотр познавательных видео фильмов
10. Разучивание танцев «Капитошка», «Хип-хоп»
11. Разучивание весенних хороводных игр
12. Экспериментальная деятельность с детьми
Работа по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
Д.И. "Что бывает весной..." | НОД ФЭМП "Свойства предметов" | Беседа "Признаки весны" Работа по картинке Составление повествовательных рассказов о времени года весна | Прослушивание весенних мелодий | У.Г. "В гости к солнышку" П.Г. "Грачи" |
Д.И. "Подбери слово..." | Познавательная беседа "Безопасность весной" | Придумывание сказок и загадок о весне | НОД рисование «Бурятская юрта» | Х.И. "Жаворонок" |
Д.И. «Кто больше назовет действий» | НОД Мир живой и неживой "Весна пришла..." | Народные приметы, поговорки о весне; | НОД Аппликация «Весенний букет для мамы» | П.Г. «Цветок» Ф.М. «Пришла весна» |
Д.И. «Весенние слова» | Просмотр познавательного фильма "Давай поговорим о весне" | НОД развитие речи "Весна. Признаки весны». | Разучивание песни «Весенняя капель» Х.И. «Веснянка» | Ф.М. «Цветы» |
Д.И. «Подбери слово» | НОД Экспериментальная деятельность по наблюдениям на прогулке | НОД Чтение художественной литературы «Сказка о весне» | НОД Пластилинография «Весенний букет» | Ф.М. «Цветы» |
Д.И. «Как можно назвать весну…» | Просмотр познавательного видео фильма "Жизнь весной" | Беседа "Почему в горах долго лежит снег?" | НОД рисование «Моя мама лучше всех» | П.И. «Жаворонок» |
Д.И. «Скажи наоборот о весне» | НОД ФЭМП «Число и цифра 9» | Беседа "Птицы весной" | НОД Рисование «Вот и зацвел подснежник» | П.И. «Веснянка» |
Д.И. «Угадай птицу» | НОД Экспериментальная деятельность "Весенние признаки" | НОД Чтение художественной литературы "Как весна зиму поборола" | НОД Пластилинография "Прилетели снегири" | П.И. «Дождик» |
Д.И. Придумай предложение со словом (весна) | НОД ФЭМП "Арифметические знаки" | Беседа "Чем питаются птицы весной?" | Совместная творческая деятельность "Украшение группы цветами" Разучивание песни "Ласточка" | П.И. «Грядка» |
Д.И. "Кто? что?" С.Р.И. "На весенней полянке" | Просмотр познавательного видеофильма "Как звери весну встречают" | Заучивание стихов о весне (развитие речи) | НОД Нетрадиционная техника рисования "Кляксография с трубочкой" | П.И. «Сова» |
Д.И. «Засели домики» Д.И «Какая весна» | НОД Мир живой и неживой «растения весной» | НОД Чтение художественной литературы «Разговор птиц весной» | НОД Аппликация "Скворечник для птиц" Разучивание хороводный игры "Солнышка лучи" | |
НОД ФЭМП «Сравнение групп предметов» | НОД Конструирование | |||
Познавательное видео "Как появляется бабочка" | НОД Рисование "Бабочка" |
Взаимодействие с родителями:
1. Помощь в подготовке костюмов к празднику, заучивание стихов;
2. Участие в районном конкурсе по ПДД "Я с мамой в безопасности" (Зимич, Башарина)
3. Консультация для родителей
4. Анкетирование «Праздники в ДОУ»
5. Изготовление своими руками поделок на тему: "Птицы нашего края"
6. Открытое мероприятие "Сагаалган"
7. Открытое мероприятие "Весенняя капель"
8. Участие в вокальном конкурсе "Золотой голос 2017"
Заключительный этап:
1. Оформление творческих работ детей
2. Поздравление девочек с праздником (вручение подарков)
3. Открытое мероприятие «Весенняя капель»
4. Оформление выставки "Птицы нашего края"
Таким образом в рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.
В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали поделки по теме «Птицы нашего края».
