Валентина Олексенко
Конспект итогового занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Игра-путешествие в страну Математики»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Поляночка»
Конспект итогового занятия по ФЭМП
в подготовительной группе «Игра-путешествие в страну Математики »
Воспитатель :
Олексенко В. М.
С. Красная Поляна. 2016г.
Цель : развитие интереса к предмету математики , на основе познавательной активности и любознательности, закрепление и обобщение полученных знаний.
Задачи :
Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе .
Развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий, пространственное ориентирование и ориентирование во времени, а также умение объединять предметы в группу по признаку , формировать навыки групповой работы ;
Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность.
Образовательная. Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.
Развивающая. Развивать мыслительные операции : аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.
Воспитательная. Содействовать поддержанию интереса к математике , формированию умения трудиться в коллективе.
Материал :
Карандаши, листы бумаги, Телеграмма от Феи из волшебной Страны Математики , числовой ряд, карточки с числовыми неравенствами, карточки с точками и цифрами, счетные палочки.
Место проведения : групповая комната .
Ход НОД:
Сообщение темы и цели занятия . Вводная беседа. Приветствие.
Организационный момент.
Дети стоят полукругом на ковре, заходят гости, дети приветствуют гостей.
Ребята, давайте посмотрим, на гостей, друг на друга, и улыбнемся, настроение у нас хорошее.
Ребятки, к нам на занятие пришли гости , поэтому давайте постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
1 часть Введение в игровую ситуацию :
Воспитатель : Ребята, сегодня утром, почтальон вручил мне телеграмму, адресованную нашей группе . Давайте ее прочитаем
Телеграмма :
«Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики . Я приглашаю вас в Страну Математики . Но путь в эту страну будет нелегким . Чтобы в нее попасть, нужно много знать. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания».
Воспитатель : Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики ?
Дети : Да.
Воспитатель : Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума.
1. Работа со счетными палочками. Игра «Ответь на вопросы»
Задание :
Если вы отвечаете «Да» - поднимаете зеленую счетную палочку, а если «Нет» - красную. Готовы?
Вопросы :
Бывает у треугольника 4 стороны?
Бывает у комнаты 4 стены?
У машины 2 руля?
У круга 3 угла?
У человека 2 руки?
У стола 3 ножки?
У руки 10 пальцев?
Сколько пальцев на руках у двух человек вместе? (20)
2 часть. Воспитатель : Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию . На чём же мы отправимся?
Чтобы узнать какой транспорт нам понадобиться, нужно соединить на листах точки по порядку. И получится картинка. Я дам вам небольшую подсказку, загадаю загадку.
Загадка : Чудо-птица синий хвост прилетела в стаю звёзд? (ракета)
В : Молодцы вы справились с заданием.
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю,
В : Но что бы ракета взлетела, нам нужно выполнить следующие задание :
На доске примеры. Нам их нужно решить.
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
В : Среди этих решений есть одно лишнее. Найдите какой пример будет лишний.
Дети : Сначала нужно решить примеры, а потом найти пример.
В : Молодцы, ребята. Наша ракета готова к взлёту. Полетели.
1 остановка : Задачкина
В : Наша следующая остановка задачкина.
Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?
Дети : Задача : условие---вопрос---решение ---ответ.
Слайд. Было 7 лягушек, уплыли 4 лягушки. Сколько лягушек осталось?
Раздать карточки с задачами. Раздать цифры.
В : Чтобы легче было работать, проведём разминку.
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся» )
А в четверг в футбол играл . (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку-засыпают)
В : Следующее остановка :2. Геометрическая.
Составление геометрических фигур с помощью счётных палочек :
Составить треугольник из 3 палочек.
Составить квадрат из 4 палочек.
Сколько здесь квадратов?
ПОСЧИТАЙ, СКОЛЬКО ЗДЕСЬ ТРЕУГОЛЬНИКОВ?
ГДЕ КРУГОВ БОЛЬШЕ? СПРАВА ИЛИ СЛЕВА?
В : Следующее остановка : 3. Числовая. Вам нужно правильно расставить знаки
«больше» , «меньше» или «равно»
Физминутка для глаз (движение глаз детьми сопровождают словами)
Представьте, что мы пришли в волшебный лес.
Сколько здесь вокруг чудес (дети делаю глазами круговые движения!
Справа березка золотая стоит (глаза смотрят вправо) .
Слева – елка на нас глядит (глаза смотрят влево) .
Листики в небе кружатся, (глаза смотрят вверх,
На землю красиво ложатся (глаза смотрят вниз) .
Листики блестят и искрятся (выставить ладошки,
На ладошки к ребятам садятся (глаза смотрят на ладошку) .
4. Остановка «Царство времени»
Ребята, а какой прибор показывает время? (Часы)
А для чего нужны человеку часы? Для чего нам нужно знать время?
Посмотрите, сколько часов существует в мире.
Как называются часы, которые будят по утрам?
Как называются часы, которые стоят на полу?
Как называются часы, которые висят на стене?
Как называются часы, которые мы носим на руке?
Как называются часы с песком?
В : Посмотрите, мы попали в какое-то загадочное царство Математики .
А теперь пора нам возвращаться домой. А пока мы с вами летим небольшая «Умственная разминка» .
Теперь возьмите листочек бумаги и карандаш в руки. Математический диктант .
В левом верхнем углу нарисуем квадрат.
В правом нижнем углу овал.
В левом нижнем углу прямоугольник.
В правом верхнем углу круг.
А посередине треугольник.
Положили карандаши и отвечаем на вопросы.
Какое сейчас время года?
Сегодня среда, а завтра?
Сколько месяцев в году?
Назовите весенние месяца?
Сколько концов у 2-х палок?
«Назовите последующие и предыдущие цифры, названных чисел.
Ребятки, давайте сначала вспомним, какое число наз-ся предыдущим? (то, которое стоит перед названным числом)
А какое число наз-ся последующим? (то, которое стоит после названным)
Молодцы, теперь назовите мне предыдущие и последующие числа цифры 5 (7, 3, 9, 15)
Итог : Ребята, понравилось вам наше путешествие? Если вам понравилось поднимите веселого смайлика, а если нет то грустного. Всем спасибо до новых встреч.
Подготовительная группа - особый возраст. Её воспитанники осознают себя самыми старшими в детском саду, готовятся переступить порог школы. Воспитатель же, в свою очередь, должен воспитывать в детях уверенность в своих силах, самостоятельность мышления, целеустремлённость. Что касается занятий математикой, которые так важны для интеллектуального развития, то задача педагога - систематизировать накопленные у дошкольников знания, научить их оперировать абстрактными понятиями.
Задачи, методы и приёмы обучения математике в подготовительной группе
Задачи охватывают те же разделы, что и в старшей. При этом знания дошкольников расширяются и обобщаются.
- Количество и счёт. Дети упражняются в объединении множеств, их дополнении, удалении из них отдельных частей, знакомятся с числами второго десятка, упражняются в прямом и обратном устном счёте, изучают состав числа в пределах 10, решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
- Величина. Ребята учатся делить предмет на 2–8 равных частей, закрепляют понятие условной меры, измеряют длину, ширину и высоту отрезков (с помощью бумаги в клеточку), объём жидкости и сыпучего вещества, сравнивают предметы по весу.
- Форма. Дошкольники уточняют знания о геометрических фигурах, моделируют их (составляют из треугольников многоугольник, из квадратов - прямоугольник и т. д.), воссоздают по образцу или представлению предметы сложной формы.
- Ориентировка в пространстве. Дети знакомятся с понятием «план», «карта», «схема», сами моделируют пространственные отношения, совершенствуют умение ориентироваться на листе бумаги, доске.
- Ориентировка во времени. Воспитанники подготовительной группы углубляют свои представления о времени (текучесть, необратимость, последовательность дней недели, времён года), учатся регулировать свою деятельность по времени, различать длительность отдельных временных интервалов (минута, 10 минут, час и т. д.).
Фотогалерея: математические понятия, которые закрепляются в течение года
Будущие школьники решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание В подготовительной группе углубляются представления о времени Воспитанники подготовительной группы учатся ориентироваться по карте, схеме, плану Дети седьмого года жизни воссоздают формы по образцу, анализируя их составные части В подготовительной группе для развития измерительных умений широко используется условная мера
На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагог применяет те же методы, что и в более раннем возрасте (словесный, наглядный, практический, проблемный, исследовательский и пр.), однако использует при этом особые приёмы:
- если в предыдущих группах воспитатель часто использовал на занятиях математикой загадочный тон голоса, говорил медленно, многократно повторял задания, то теперь темп должен быть достаточно быстрым (так учитель ведёт урок в школе), а тон заинтересовывающим (как со взрослыми людьми);
- наглядность может быть не обязательно предметной, а сюжетно-плоскостной либо бессюжетной (чтобы дошкольники привыкали мыслить абстрактно);
- мотивирующие сюрпризные моменты на занятии целесообразно заменять интригующими проблемными ситуациями с участием сказочных героев и иных персонажей;
- чтобы поддерживать интерес к математике, педагог опирается на прежний опыт детей, открывая в нём новые стороны;
- если ребёнок допускает при ответе ошибку, то воспитатель делает ему замечание дружелюбным тоном, вызывает другого и хвалит правильный ответ (неправильно ответившего ребёнка не нужно всё равно хвалить, как это было в младшем и среднем дошкольном возрасте).
- в подготовительной группе больше времени уделяется самостоятельной работе детей, при этом возрастает особая роль инструкции.
Мотивирующее начало занятия
В любом возрасте очень важно создать у дошкольников мотивацию на решение учебных задач, чтобы познавательная деятельность приносила им радость. Начало занятия по математике должно быть эмоциональным и интригующим. Педагог должен создать какую-то проблемную ситуацию, задействовав при этом игровые и сказочные мотивы. Например, детям демонстрируется изображение сказочного города, где поселился злой волшебник Ноль - мастер загадок, который запер всех жителей в домах, чтобы они не могли погреться на солнышке и погулять по зелёной травке. Чтобы освободить жителей, ребята должны выполнить все задания волшебника.
Волшебник Ноль приготовил для ребят математические загадки, отгадав которые дошкольники смогут освободить жителей сказочного города
Другой пример - мудрый филин пишет, что он живёт в лесу в большом доме, приглашает детей в гости. Выполнив задания героя, ребята смогут узнать, кто соседи филина.
Хороший мотив для будущих школьников - предложение проверить свои знания, испытание на сообразительность. Например, в группе появляется воздушный шарик, к нему привязано письмо от королевы страны Математики. Она приглашает к себе в гости умных и находчивых, которым всё по плечу.
Другой вариант - сорока от имени лесных жителей приглашает ребят в сказочный лес, потому что она слышала, что они смышлёные, весёлые и смелые. В лес могут пойти только те, кто не боится трудностей.
Воспитатель может задействовать прежний опыт детей, к примеру, вспомнить, что недавно они побывали в Царстве птиц, а сегодня отправятся в Царство насекомых (где будут выполнять математические задания). Чтобы туда попасть, ребятам предлагается закрыть глаза, досчитать до трёх. Но насекомые невидимые: чтобы их увидеть, нужно отгадать загадки.
Воспитанники подготовительной группы с интересом воспримут предложение отправиться в воображаемое путешествие, например, в лабораторию к профессору Водолею, где они будут упражняться в измерении объёма жидкости. Особенно приятно будет совершить такое путешествие на волшебном ковре-самолёте.
Значение математических занятий для речевого и сенсорного развития дошкольника
Занятия по ФЭМП являются средством всестороннего развития дошкольника. Источником математических представлений для него является окружающая действительность. А её познание происходит, прежде всего, через сенсорные процессы (ощущение и восприятие). Таким образом, занятия математикой способствуют накоплению сенсорного опыта. У ребёнка совершенствуется работа органов чувств: он лучше запоминает цвета, развивает зрительную и слуховую память, внимание и наблюдательность.
На занятии математикой задействуются многие органы чувств: зрение, слух, осязание
Занятия по ФЭМП имеют большое значение и для развития речи дошкольника. За счёт введения новых понятий обогащается словарный запас, ребята учатся правильно употреблять предлоги с пространственным и временным значением, согласовывать слова в числе (например, одна белочка, две белочки, восемь белочек). При решении арифметических задач в подготовительной группе воспитатель добивается от детей развёрнутых ответов - они учатся сговорить полными предложениями. Логические рассуждения на занятиях математикой способствуют умению правильно формулировать мысли, что, конечно же, отражается и на речи ребёнка.
Методика проведения занятия по ФЭМП в подготовительной группе (формы работы, структура)
Математическое занятие в подготовительной группе имеет определённую структуру, в которой, независимо от его разновидностей, можно выделить три ключевые части: начало, основной этап и окончание (итоговая часть). Начало занятия предполагает организующий и мотивирующий момент, цель которого - создать нужный эмоциональный настрой, вызвать интерес к деятельности и обозначить задачу занятия.
Отметим, что в начале образовательной деятельности детям не обязательно сидеть за столами - воспитатель может собрать ребят около себя. В зависимости от содержания работы они могут стоять, сидеть и даже лежать на ковре.
Основная часть НОД - это деятельность дошкольников по усвоению знаний, которая включает в себя различные формы работы: коллективную, индивидуальную (работа с раздаточным материалом, ответы у доски), иногда парную. К коллективной деятельности (помимо физкультминуток, пальчиковой гимнастики) педагог обращается в том случае, если многие дети допускают ошибки в выполнении поставленной учебной задачи. Количество заданий в подготовительной группе (работа у доски, дидактические игры, загадки и пр.) может доходить до 5. При этом выполнение каждого длится 5–7 минут (в течение этого времени дети шести-семи лет сохраняют внимание).
Окончание занятие предполагает подведение итогов, оценку результатов детской деятельности. Воспитатель должен похвалить детей, которые отличились активностью, давали правильные ответы - для остальных ребят это будет стимулом. Причём в подготовительной группе большое внимание уделяется самооценке дошкольников.
Что касается физкультминуток, то для лучшего восприятия текста он должен быть стихотворным. Причём, ребятам лучше его не проговаривать вслух - чтобы не нарушать правильного дыхания. Если само занятие не несёт в себе большой умственной нагрузки, то в физкультминутку или пальчиковую гимнастику можно подобрать с математическим содержанием.
Отметим, что занятия по математике лучше проводить в один день с занятиями, где нет большой умственной нагрузки - с физкультурой, музыкой, изобразительным творчеством.
Чтобы поддерживать хорошую работоспособность дошкольников на занятии, педагогу нужно часто менять наглядность, активировать детей словесными приёмами (смена тона). Объяснение нового трудного материала обычно предлагается ребятам спустя 3–5 минут после начала образовательной деятельности и никогда не длится всё занятие (примерно до 15 минуты).
Варианты тем, временной план занятий
В соответствии с задачами обучения математике в подготовительной группе воспитатель подбирает конкретные темы для занятий. В процессе непосредственно образовательной деятельности обычно решаются несколько задач.
Приведём следующий пример.
Таблица: фрагмент тематического плана по ФЭМП воспитателя Г.Р. Амировой
| № п/п |
Тема | Цели |
| сентябрь | ||
| 1. | Повторение материала старшей группы. | Закрепить порядковый и количественный счет; знание геометрических фигур; знания о временных отношениях: неделя, месяц, год; состав числа из единиц. |
| 2. | Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов. | Учить сравнивать две группы предметов. Закрепить знания о месте числа среди других чисел ряда, знание геометрических фигур, порядковый и количественный счёт. |
| 3. | Количественный и порядковый счет, цифры. | Закрепить знания о количественных и порядковых отношениях в натуральном ряду чисел; знание цифр; знания о месте числа среди других чисел ряда. Учить сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью геометрических фигур. |
| 4. | Пятиугольник | Учить измерять объем с помощью условной мерки; определять равенства и неравенства нескольких групп предметов. Познакомить детей с пятиугольником. Закрепить знания о разнообразии геометрических фигур, о количественном счете до 10 в прямом и обратном порядке. |
| 5. | Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей. | Познакомить с арифметическими задачами и их решением. Закрепить знания о составлении числа 3 из двух меньших чисел; количественный счет до 10 в прямом и обратном порядке; умение сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе; знания о пятиугольниках. |
| 6. | Пространственные отношения, сравнение чисел. | Учить определять равенства, неравенства по числу предметов; зрительно распознавать геометрические фигуры; самостоятельно придумывать задачи-драматизации. Закрепить знания о пространственных отношениях и величине предметов. |
| 7. | Измерение объема условной меркой. | Учить измерять объем с помощью условной мерки; определять место числа среди других чисел ряда; ориентироваться на листе бумаги. Закрепить умения классифицировать предметы и объединять их в множества по трём признакам; решать арифметические задачи-драматизации. |
| 8. | Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел. | Учить преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению; измерению массы предмета. Познакомить детей с тетрадью. Закрепить составление числа 4 из двух меньших чисел; умение определять место числа среди других чисел ряда. |
| октябрь | ||
| 9. | Масса предмета, логические задачи. | Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; измерению массы предмета; преобразовывать геометрические фигуры; проводить в тетрадях короткие и длинные горизонтальные линии на расстоянии одной клетки друг от друга. Закрепить состав числа 4 из двух меньших чисел. |
| 10. | Независимость числа от расстояния между предметами. | Учить видеть независимость числа от расстояния между предметами; устанавливать закономерность при решении логической задачи; измерять массу предмета; ставить точки внутри клеток в тетрадях. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить знание цифр. |
| 11. | Шестиугольник. | Учить решать арифметические задачи-иллюстрации; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе. Закрепить умение рисовать в тетради горизонтальные и вертикальные линии. Познакомить детей с шестиугольником. Развивать умение ориентироваться в пространстве. |
| 12. | Упорядочивание предметов по размеру, знак «=». | Учить объединять фигуры в множества по трём, четырём признакам; упорядочивать предметы по размеру; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе, используя знак «=»; решать арифметические задачи-иллюстрации; чередовать изображение прямых горизонтальных линий и точек в тетрадях. |
| 13. | Состав числа 5 из двух меньших чисел. | Учить сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе, используя знак «=»; объединять фигуры в множества по трём, четырём признакам; упорядочивать предметы по размеру. Закрепить составление числа 5 из двух меньших чисел; умение проводить в тетрадях горизонтальные и вертикальные линии разной длины. |
| 14. | Преобразование фигур. | Учить распознавать и преобразовывать геометрические фигуры; сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»; рисовать в тетрадях наклонные линии по диагонали клетки. Закрепить знания о количественных отношениях в натуральном ряде чисел; составление числа 5 из двух меньших чисел. |
| 15. | Решение логических задач, определение места числа. | Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; определять место числа, среди других чисел ряда. Закрепить составление числа 6 из двух меньших чисел; знания о количественных отношениях в натуральном ряде чисел; умение рисовать в тетрадях наклонные линии в чередовании с точками. |
| 16. | Ориентировка в пространстве, состав числа 6 из двух меньших чисел. | Учить устанавливать закономерность при решении логической задачи; определять место числа, среди других чисел ряда. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить составление числа 6 из двух меньших чисел; умение рисовать в тетрадях наклонные линии, проводя их в разных направлениях. |
Темы математических занятий также можно связывать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром (ФЦКМ). Такая деятельность более интересна для дошкольников, и к тому же позволит закрепить полученную информацию. Приведём примеры тем таких математических занятий:
- «Мебель для Белоснежки»;
- «Полёт в космос»;
- «Математика для повара» (тема по ФЦКМ - работники детского сада);
- «Попрыгунья-стрекоза» (насекомые);
- «Мудрая сова» (птицы);
- «Зоопарк» (дикие животные);
- «Собираем урожай» (дары осени) и т. д.
Иногда можно проводить обобщающие занятия, тема которых может звучать, как «Математические ступеньки», «Математика вокруг нас», «Волшебная страна Математика» (примерно один раз в квартал).
Темой занятия по ФЭМП может стать также литературное произведение, прочитанное детям накануне, например, «Цветик-Семицветик» или «Сказка о царе Салтане».
Как индивидуализировать занятие на математическом занятии по уровню сложности
На занятии по ФЭМП в подготовительной группе педагогу целесообразно использовать индивидуальный подход. Тем ребятам, которые быстро и легко запоминают новую информацию, без труда сопоставляют свои действия с указаниями воспитателя, оказывается минимальная помощь. Если такой ребёнок испытывает затруднение, то ему бывает достаточно совета, направляющего вопроса, напоминания.
Каждому воспитаннику нужно давать возможность подумать и самостоятельно найти выход из положения. Однако если в силу своих способностей и особенностей развития (например, медленный темп восприятия), дошкольник не справляется с заданием, то педагог должен уделить ему особое внимание, подойти в процессе работы с раздаточным материалом и направить действия ребёнка. Иногда разумно дать менее сложное задание (например, предложить смоделировать из геометрических форм более простую фигуру), а в свободное время, вечером, предложить сделать то, что остальные ребята выполняли на занятии.
Таблица: фрагменты конспектов занятий по ФЭМП в подготовительной группе
| Автор и тема НОД | Ход занятия |
| Иващенко Р.П. «Путешествие в сказку» |
Воспитатель приглашает ребят в путешествие по сказкам. Первое задание - вспомнить сказки, в названии которых фигурирует числительное:
Сказка «12 месяцев». Загадка про зиму. Вопросы:
Подвижная игра со снежным комом, дети по очереди ловят снежок и отвечают на вопросы (назвать число, находящееся перед 3 и т. п.).
Игра «Посади пчелу на цветок»: на пчеле написан пример, нужно выбрать цветок с ответом.
Задача от Михаила Ивановича из сказки «Три медведя» (разбирается структура задачи).
Сказка «Волк и семеро козлят»: Мама коза испекла пирог, который нужно разделить на 4 равные части. |
| Яковлева О.В. «Юные космонавты» |
Вступительная беседа о Дне космонавтики. Воспитатель предлагает дошкольникам совершить полёт к далёким планетам.
|
| Червякова Т.В. «В гостях у профессора Водолея» |
В группу приходит письмо от профессора Водолея, который приглашает ребят в свою лабораторию, где они смогут узнать много интересного. Дети садятся на ковёр-самолёт и прилетают к профессору (переодетый воспитатель). Загадка про воду: «Что в руках не удержишь и в решете не унесёшь?
Профессор благодарит ребят за помощь, и они на ковре-самолёте возвращаются в детский сад. |
Видео: итоговое занятие в подготовительной группе «Путешествие во времени»
https://youtube.com/watch?v=OK-ZWgl-Da4 Video can’t be loaded: Ианятие по ФЭМП в подготовительной группе (https://youtube.com/watch?v=OK-ZWgl-Da4)
Проект по математике в подготовительной группе
Представляет интерес проектная деятельность по математике в подготовительной группе. Метод проектов очень актуален и эффективен в работе с детьми. Основная его цель - путём исследовательской деятельности развитие в ребёнке творчество и самостоятельность, что позволит ему в дальнейшем успешно адаптироваться к школьному обучению.
Воспитатель выбирает конкретную тему по математике и углублённо работает по ней с детьми. Педагогический процесс основывается при этом на взаимодействии с окружающей средой, поэтапной практической деятельности. Дошкольник должен приобретать знания самостоятельно, выступать в роли деятеля, а не исполнителя. Проект всегда имеет конкретные результаты, которые оформляются в виде выставки, презентации и пр.
Математические проекты в подготовительной группе бывают краткосрочные (срок исполнения 1–2 недели), среднесрочные (1–3 месяца) и долгосрочные (до 1 года).
Проект по математике «Человек и время» , подготовила воспитатель Т. В. Зуева
Длительность проекта - 1 неделя.
Цели проекта:
- Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях (части суток, дни недели, месяц, год, час, минута, секунда).
- Научить отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях с моделями часов.
В процессе реализации проекта дошкольники знакомятся с различными видами часов, более детально изучают понятие «время», учатся точному использованию в речи слов, связанных с категорий «время».
Математика в данном случае тесно связана с чтением художественной литературы (стихи, пословицы, поговорки о времени), продуктивной деятельностью (работа с ножницами, картоном, цветной бумагой и пр.). Детям предлагаются различные дидактические игры на тему «время».
Целую неделю ребята подробно изучают категорию времени: рассматривают картинки «Части суток», «Времена года», заучивают стихотворения на эти темы, знакомятся с различными видами часов, профессией часовщика и пр.
Самый интересный этап проекта - создание детьми «Машины времени», что способствует развитию творческой фантазии и конструктивных способностей, и последующая защита изобретения на «научном» симпозиуме «Мир вокруг нас» (дети, например, рассказывают, что было 2 года назад, что будет через год, передвигая при этом стрелки «прибора»).
Долгосрочный проект «Формирование графических навыков по математике в подготовительной группе», подготовила воспитатель М. А. Анагнастопуло
Творческое название: «Умелые пальчики» .
Цель проекта:
- совершенствовать тонкую моторику пальцев и координацию движений рук через пальчиковые игры, работу с карандашом при выполнении графических заданий.
Задачи проекта:
- Познакомить детей с правильной посадкой при работе с тетрадью, положением листа, кисти руки, пишущего инструмента.
- Научить безотрывному плавному обведению предмета по контуру и штриховать его, используя различные виды штриховки (горизонтальная, вертикальная, по диагонали и т. д.).
- Научить детей ориентироваться в пространстве и на плоскости.
- Развивать графические навыки детей в написании прямых, наклонных, округлых линий, овалов, соотнося их со строкой.
В течение года воспитатель ведёт с детьми блок коррекционно-развивающих занятий. Ребята работают в тетрадях в крупную клетку (обводят клеточки, пишут графические диктанты - в групповой и индивидуальной форме). Также дошкольники выкладывают цифры из ниток, рисуют в тетрадях геометрические фигуры, опираясь на клеточки, занимаются с блоками Дьенеша. В конце года педагог знакомит детей с графическими играми «Забей гол», «В гости к бабушке», «Волшебный цветок».
Занятие по математике с использованием ИКТ и другие виды нетрадиционных занятий
Современная жизнь предъявляет новые требования к воспитателю и его профессиональной компетентности. Педагог должен не просто уметь пользоваться компьютером и мультимедийным оборудованием, но и применять всё это в образовательном процессе, ведь информационные средства предоставляют широкие возможности для коммуникации.
Ноутбук вместе с мультимедийным проектором, колонками и экраном может выступать на занятии по ФЭМП в роли электронной доски. Ведь иногда воспитателю трудно найти подходящий наглядный материал - в этом случае отличным решением станет создание презентации (в Power Point либо другой программе). Также можно показывать дошкольникам познавательные видеоролики, связанные с изучаемой темой.
Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) делает занятие эмоционально насыщенным, звук и движения привлекают детское внимание, что, конечно же, способствует хорошей результативности образовательной деятельности. У ребёнка работают одновременно зрительная, слуховая и моторная память.
С помощью видеоролика можно замечательно показать некоторые моменты окружающего мира, недоступные человеческому глазу в обычной жизни, например, рост цветка в ускоренном просмотре (иллюстрирует понятие времени).
Презентация - отличная альтернатива традиционным наглядным пособиям
Ещё один вариант применения ИКТ на математическом занятии в ДОУ - индивидуальная работа, когда несколько дошкольников одновременно выполняют задания на компьютерах или ноутбуках (конечно, при условии, что дошкольное учреждение оснащено необходимым оборудованием).
Использование ИКТ делает занятие по ФЭМП особенно увлекательным
Также к нетрадиционным видам математических занятий относится деятельность, связанная с интеграцией образовательных областей. Так, очень интересные и насыщенные занятия получаются при соединении познавательной деятельности с музыкой. Ребята танцуют, приобщаются к классическим произведениям, развивают певческие способности, получают начальные навыки игры на музыкальных инструментах - и при всём этом одновременно закрепляют математические понятия.
Таблица: фрагменты конспектов занятий с использованием ИКТ и интеграцией образовательных областей
| Автор и тема НОД | Ход занятия |
| Зиннатуллина Т.Н. «Выручим царицу Математику» (занятие с использованием презентации на интерактивной доске) |
В начале занятия появляется интригующий слайд с изображением замка. Чтобы его отпереть, ребята должны посчитать до 20 и обратно. Воспитатель рассказывает сказочную историю, которая сопровождается показом слайдов. В одном великолепном замке, который окружали чудесные цветы и журчащий ручей, жила Царица Математика. Она была очень умной и образованной. Но Царицу невзлюбил злой волшебник: он заколдовал её замок и он погрузился в темноту, перестали расти цветы и замолкли птицы. Математик плакала целыми днями, но ей решила помочь добрая Фея. Чтобы снять злые чары - нужно выполнить ряд заданий, с которыми Царица Математика одна не справится (мотивация для детей).
Царица Математики благодарит ребят за помощь и желает им успешно учиться в школе. |
| Горелова Ю.А. «Музыка и математика» |
Дошкольники приглашаются в сказку, исполняют песню «Сказочный мир» (муз. и сл. Т. Барбакуц). Появляется слайд с изображением эпизода из сказки «Гуси-лебеди» под муз. пьесу П. Чайковского «Утро». Короткая беседа по сюжету сказки. Чтобы преодолевать трудности, нужно быть внимательными и находчивыми, - проводится муз. разминка «Счёт».
(дошкольники выполняют движения согласно тексту)
Звучит голос Бабы-Яги: она отдаст Машеньку и Ванечку, если ребята станцуют весёлый танец. Исполняется полька «Добрый жук». |
Видео: занятие по ФЭМП в подготовительной группе с использованием ИКТ
Картотека занимательного математического материала для подготовительной группы
В подготовительной группе воспитатель может широко использовать на занятии загадки, занимательные задачки, стихи, пословицы и поговорки с математическим содержанием. Они, кстати, очень полезны для развития речи и памяти дошкольников. Приведём конкретные примеры.
Загадки про геометрические фигуры
- Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой
Догадались дело в чём?
Как фигуру назовём? (Ромб). - Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это… (круг). - На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник) - Я фигура - хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик - мой любимый брат,
Потому что я… (квадрат). - Он похожий на яйцо
Или на твоё лицо.
Вот такая есть окружность –
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг… (овал) - Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата
Слишком много здесь углов
Ты назвать его готов? (Многоугольник) - Растянули мы квадратом
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат… (прямоугольник). - Часть от линии возьмём
И фигуру назовём
Не куском - уж слишком резко,
А наверное… (отрезком).
Пословицы
- Один в поле не воин.
- Одной рукой и узла не завяжешь.
- За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
- Старый друг лучше новых двух.
- Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.
- Без четырех углов изба не рубится.
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
- Один с сошкой, а семеро с ложкой.
- Осень - перемен восемь.
- Марток - одевай восемь порток.
- Чего не сделаешь один, сделают десятеро.
Поговорки
- Одна нога тут, другая - там.
- Один за всех и все за одного.
- Уплетать за обе щёки.
- Два сапога - пара.
- В трех соснах заблудился.
- Плакать в три ручья.
- Семь бед - один ответ.
- Семь пядей во лбу.
- Семь пятниц на неделе.
Считалки
- Жили-были сто ребят.
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать -
Начинай считать опять. - Подогрела чайка чайник.
Пригласила восемь чаек:
«Прилетайте все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
Вслед за мною говори:
В понедельник, вторник, среду
В гости к бабушке поеду,
А в четверг и в пятницу
Санки к дому катятся.
За субботой - воскресенье,
В этот день пекут печенье.
Раз-два, раз-два, раз-два-три!
Всю считалку повтори!
Математические задачки в стихах
- Расставил Андрюшка
в два ряда игрушки,
Рядом с мартышкой -
плюшевый мишка.
Вместе с лисой -
зайка косой.
Следом за ними
еж и лягушка.
Сколько игрушек
расставил Андрюшка? (Шесть игрушек) - Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Знает и собой гордится,
Цифра-столбик…
(единица) - Сколько ушек на макушке,
Сколько лап у пол-лягушки,
Сколько у сома усов,
У планеты полюсов,
Сколько в целом половинок,
В паре - новеньких ботинок,
И передних лап у льва
Знает только цифра…
(два) - Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Баз на поле для бейсбола,
Граней у спортивной шпаги
И полос на нашем флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра…
(три) - Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту,
Морковку, горох,
Петрушку и свеклу… Ох!
Сколько овощей принесла хозяйка?
Работа со счётными палочками
Для интеллектуального развития ребёнка очень полезны головоломки. Из всего многообразия данных пособий для дошкольников наиболее приемлемый вариант - задания с использованием счётных палочек. Подобные задачи геометрического характера вполне можно включать в содержание математического занятия в подготовительной группе.
Среди заданий со счётными палочками можно выделить следующие группы:
- на составление геометрических фигур (предлагается строго определённое число палочек), например, составить из 5 палочек два одинаковых треугольника или сложить из 10 палочек 3 квадрата;
- на преобразование фигур (нужно убрать конкретное количество палочек, детям предоставляются таблицы с изображением исходных фигур);
- на смекалку: нужно переложить одну или две палочки, чтобы получилась новая фигура;
- составление из счётных палочек картинки - определённого предмета (самолёт, корабль и пр.)
Использование счётных палочек - замечательный способ разнообразить занятие по ФЭМП
Отметим, что в работу со счётными палочками можно внести соревновательный элемент - выдаётся одно задание на каждую пару детей, тот, кто выполнит его быстрее, получает очко. Также можно собирать картинки на время.
Развлечение и досуг по математике в подготовительной группе, математический КВН
В подготовительной группе, как и в более раннем возрасте, одной из любимых детьми форм математической деятельности являются развлечения и досуги. Сценарий таких мероприятий строится обычно по мотивам известной сказки (или путешествие по разным сказкам) либо мультфильма. Можно использовать такие произведения, соответствующие возрасту, как «Снежная королева», сказки А.С. Пушкина, Корнея Чуковского, мультфильм «Трое из Простоквашино», «Чебурашка и крокодил Гена» и пр.
Главная цель такой деятельности - развлекательная: воспитатель должен устроить ребятам маленький праздник, где они смогут повеселиться, подвигаться, проявить свои актёрские способности, а заодно и продемонстрировать знания в области математики.
Математическое развлечение с будущими школьниками можно провести в виде популярных игр - КВН, «Поле чудес» или «Что? Где? Когда?». Для ребят это будет не только увлекательным мероприятием, но и позволит им ощутить себя взрослыми и самостоятельными, проникнуться соревновательным духом. Такая деятельность способствует сплочению детей (ведь они являются членами команды), развитию коммуникативных способностей.
Математический КВН - прекрасное развлечение для дошкольников, позволяющее проникнуться духом соревнования и ощутить себя единой командой
Таблица: фрагмент конспекта математического КВН, автор - воспитатель О. С. Евдакова
| Этап меро приятия |
Содержание этапа |
| Знакомство команд | Воспитатель сообщает ребятам, что они будут участвовать в очень серьёзном и ответственном мероприятии - КВН математиков, сообщает, что победителей ждёт церемония награждения, представляет членов жюри. Две команды - «Почемучки» и «Любознайки» представляют свой девиз:
|
| Разминка | Нужно правильно закончить фразу, начатую ведущим, или просто ответить на вопрос:
|
| Основная часть |
|
| Подведение итогов | Пока жюри подводит итоги, ведущий предлагает игру «Японская машинка»: каждый ребёнок получает порядковый номер. Задача первого игрока - назвать своё число и число того, кому он хочет передать ход. При передаче хода все участники игры ударяют себе по коленкам два раза и поочерёдно поднимают правую и левую руку. Темп игры постепенно ускоряется. Ребёнок, который допустил ошибку, выбывает. В итоге остаётся пара самых внимательных игроков, которым достаются аплодисменты зрителей. |
Воспитанники подготовительной группы - будущие ученики. И задача воспитателя - сформировать у них навыки учебной деятельности, что в дальнейшем поможет детям легко адаптироваться к школьным условиям. При обучении дошкольников математике нужно ставить акцент не на количественное накопление информации, а на её обобщение и систематизацию. Успешно овладев умственными операциями (анализ, синтез, классификация и пр.), ребёнок сумеет применить математические знания в школе.
Конспект открытого занятия по математике
в подготовительной к школе группе
«Помощники Незнайки»
Программное содержание:
Образовательная область «Познание».
1. Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 20;
обратный счёт в пределах 10.
2. Продолжать учить решать и придумывать задачи
3. Продолжать формировать понятие – «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ».
4. Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
5. Закреплять представление о последовательности частей суток, дней недели, о названиях месяцев, о временах года.
6. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку
7. Закрепить знания о геометрических фигурах.
8. Способствовать развитию логического мышления, внимания.
9. Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь.
«Коммуникация»
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
«Социализация»
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Демонстрационный материал: кукла Незнайки, конверт с письмом, конверты с заданиями;
Раздаточный материал: на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и цветные карандаши, простые карандаши, цифры, белый лист бумаги.
Ход занятия:
Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте их тихонько поприветствуем.
Дети: Здравствуйте!
Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот этот необычный конверт, там оказалось письмо от одного сказочного героя. Попробуйте узнать кто это? (Дети отвечают). Молодцы! Это письмо от Незнайки. В нём говорится о том, что в Сказочном городе произошло несчастье. Злой волшебник заколдовал его, теперь там не светит солнышко и на улице всё время темно. Маленькие коротышки в отчаянии, злые чары могут снять только дети, умеющие хорошо считать, решать задачи, готовые прийти на помощь.
Ребята, вы согласны помочь жителям этого города? Тогда давайте выполним первое задание.
1 задание: «Повторенье – мать ученья»!
Воспитатель: Первое задание в конверте под номером 1.
Ну, что, ребята? Поможем Незнайке?
Дети: Да!
Воспитатель: (Обращаясь к одному из детей) принеси, пожалуйста, конверт под номером 1.
(ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его).
Ребята, задание называется «Повторенье – мать ученья». Нам с вами нужно ответить на несколько простых вопросов, это не должно быть сложно, потому что мы всё это проходили с вами на наших занятиях.
Вопросы:
1. Назови времена года – 1-й ребёнок
2. Назови месяцы года – 2-й ребёнок
3. Сосчитай количественным счетом до 20 – 3-й ребёнок (один, два три….)
4. Сосчитай порядковым счетом до 10 – 4-й ребёнок (первый, второй, третий…)
5. Сосчитай обратным счетом от 10 до 1 - 5-й ребёнок
6. Назови «четные» числа до 10 – 6-й ребёнок
7. Назови «нечетные» числа до 10 – 7-й ребёнок
8. Назови дни недели - 8-й ребёнок.
9. Назови число, следующее за числом 3.
10. Назови соседей числа 8.
11. Какое число находится между числами 8 и 10.
12. Назови, какое число больше 3, но меньше 5.
13. После, какого числа идёт число 6.
14. Назови число, предшествующее числу 4.
15. Назови число, последующее числу 7.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо ответили на вопросы. А нас уже ждёт следующий конверт с заданием.
И это задание №2.
Илюша, принеси, пожалуйста, конверт под номером 2.
2 задание: «Сравни числа» (работа у доски).
Ребята Незнайка спрашивает, какие знаки сравнения чисел вы знаете? (больше, меньше, равно).
В следующем задании нам надо правильно сравнить цифры.
3 и 5 11 и 20 18 и 18
6 и 6 16 и 8 14 и 9
4 и 7 15 и 3 13 и 12
Молодцы ребята, и с этим заданием справились!
3 задание: «Найди лишнее слово».
Давайте посмотрим, что же в конверте №3.
Ребята, задание называется «Найди лишнее слово».
Я называю слова, а вы называйте которое из них лишнее и почему.
1. Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.
3. Лето, осень, зима, воскресенье.
4. Утро, вечер, ночь, день, месяц.
Молодцы ребята, вы преодолели ещё одно препятствие. А теперь немного отдохнем, чтобы так же правильно решать другие задания.
Физкультминутка:
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал, (изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл, (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал, (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся, руки под щеку - засыпают)
4 задание : «Волшебная коробка».
Ребята, посмотрите, что нам принес Незнайка, это не конверт, а целая посылка. Ой, какая необычная посылка, что же на ней написано? Волшебная коробка Незнайки, интересно, что же в ней. Ребята, в коробке логические задачи. А кто мне скажет, из каких частей состоит задача?
(Условие, вопрос, решение, ответ).
Молодцы, а теперь приступаем к работе (достаёт из коробки задачи, дети говорят ответ).
Задачи:
Пять котят песок копают,
Три на солнце загорают,
Два купаются в золе.
Сколько всех? Скажите мне?
(10)
2. Четыре мышки - крохотушки,
Очень дружные подружки,
Вышли в поле погулять,
Прибежали ещё пять,
Очень дружно они пели
Всех их было ровно…
(9)
3. Сколько орехов лежит в пустом стакане? (0 - стакан то пустой)
4. В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов стояло в вазе? (В вазе было только 3 тюльпана)
5. Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей
Пригласил двух медвежат,
Троих зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа друзей?
(10)
Промокашка и тетрадь,
И перо, чтобы писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь приятель наш.
Сколько же вещей в портфеле?
(7)
7. Я, Серёжа, Коля, Ванда
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
Запасных два игрока.
А когда подучаться,
Сколько нас получится?
(6)
8. Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой –
Зайка косой.
Следом за ним –
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
(6)
9. Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки.
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопузому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
Сколько орешков продала белочка?
(5)
10. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)
Воспитатель: Молодцы! Все вы хорошо решали логические задачи. А теперь я хочу, чтобы вы решили обычные задачки (фронтальный опрос).
Задачи:
1. «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке?
2. «Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке? (3)
3. Шесть весёлых медвежат,
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди?
Воспитатель: И опять вы справились! Молодцы! Катя, попробуй составить свою задачу (ребёнок составляет задачу) .
5 задание «Нарисуй фигуру»:
Давайте посмотрим, что же в конверте №5.
Задание называется «Нарисуй фигуру». Прежде чем приступить к заданию, давайте вспомним, какие фигуры бывают (работа с плакатом «Геометрические фигуры»). А теперь приступим к заданию. Перед вами чистый лист, мы с вами знаем геометрические фигуры, ребята вы должны взять цветные карандаши и приготовиться выполнить следующие задания.
1. В правом верхнем углу нарисуйте красный треугольник.
2. В левом нижнем углу нарисуйте синий квадрат.
3. В левом верхнем углу зелёный круг.
4. В правом нижнем - жёлтый прямоугольник.
Вы всё ближе и ближе к победе над злым волшебником! Приступаем к следующему конверту.
6 задание называется «Получи число 10».
Нам нужно получить число 10 из 2-ух меньших чисел. Давайте поможем Незнайке и попробуем справиться с этим заданием (фронтальный опрос) .
7 задание «Реши примеры».
Ребята вы молодцы! Вы сегодня выполнили все задания правильно, но
вам нужно справиться с последним зданием.
А задание это состоит в том, что мы должны решить примеры:
3+3= 8-5=
7+2= 9-4=
6+1= 4-2=
Молодцы ребята! Как вы хорошо справляетесь с заданиями.
Вы все устали, я предлагаю вам немного отдохнуть:
Пальчиковая гимнастика:
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев,
Чтоб хватать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Ну что отдохнули ребята?
Следующее задание. № 8 «Нарисуй фигуру».
Давайте не будем терять время. Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 4 клетки – вправо 2 клетки – вверх 4 клетки – вправо 5 клеток – вниз 4 клетки – влево 2 клетки – вверх 4 клетки – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 3 клетки – вверх, 2 клетки вправо.
Воспитатель: Что получилось?
Дети: Ключик.
«Ребята вот мы и победили злого волшебника. Вы молодцы, правильно справились со всеми заданиями, помогли Незнайке и маленьким жителям Сказочного города. Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Ребята, давайте вспомним с какими препятствиями мы сегодня сталкивались? Какие задания выполняли? Какие из заданий вам показались наиболее сложными? Вам понравилось занятие? (Дети отвечают на вопросы). Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку».
Воспитатель: Саша, почему ты оценил себя на 4? (ответ ребёнка) Молодец, ты поступил честно.
(Младший воспитатель приносит посылку от почтальона).
Ой, а нам снова пришла посылка, и письмо к ней (Воспитатель читает письмо).
«Дети спасибо большое за вашу помощь в нашем спасении! Без вас мы бы погибли. Вы очень хорошо справлялись с заданиями и победили злого волшебника. Теперь в нашем сказочном городе снова светит солнышко, и цветут цветы. В благодарность, я вместе с другими коротышками дарю вам эти сладости. С любовью, ваш Незнайка».
(Детям раздаются сладкие призы).
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе №4 «Лучики»
Цель: Обобщение знаний и закрепление умений по пройденному материалу.
Задачи:
Обучающие задачи:
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги и бумаги в клетку.
Упражнять в счёте в пределах 20.
Закрепить понятие «отрезок». Познакомить с образом ломаной линии.
Закрепить знания о четырёхугольниках
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, раньше- позже, тяжелее- легче.
Развивающие задачи:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Интеграция областей: речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.
Игровой (использование сюрпризных моментов, загадки).
Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: пронумерованныеконверты с заданиями, цифры, знаки, карта, аудиозапись, usb -устройство(музыкальная колонка), домик, шапочки с плоскими геометрическими фигурами, бубен, карточки для Физминутки, микрофон, доска, мольберт, ноутбук.
Демонстрационный материал: схемы для составления арифметических задач, карта, раскладной метр.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, наборы чисел, карандаши, листы бумаги А4, наборы математических знаков, листы бумаги в крупную клетку, линейки, красные круги.
Ход занятия
1. Вводная часть
Организационный момент.
Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся:
Здравствуйте! - Ты скажешь человеку.
Здравствуй! - Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Сюрпризный момент.
Ко мне приходили в гости ребята из нашей группы, и мы записали ещё добрые слова, сможете ли вы узнать этих ребят, послушаем?
(во время прослушивания звучит запись «Входящее сообщение»)
Как интересно, что будем слушать? (ответы детей)
Сообщение:
«Ребята, здравствуйте, это я- профессор Почемушкин. Я отправился в путешествие на математические острова 2-го десятка, для новых открытий, но меня схватили аборигены и закрыли на одном из островов архипелага.
Помогите мне освободиться. Ключ от темницы- это ваши знания. Знания- это ключ ко всему…
В ыполняйте задания на каждом острове архипелага- так вы покажите свои знания и откроете темницу.
Помогите мне, пожалуйста, иначе я не смогу попасть в свою лабораторию и прислать вам новые задания для юных исследователей».
Мотивация/ целеполагание:
Ну, что поможем профессору Почемушкину? (ответы детей)
А как мы ему поможем? (ответы детей)
А что такое аборигены и архипелаг, вы знаете? (ответы детей)
Где мы можем найти ответы на эти вопросы? (ответы детей)
Есть замечательная книга - «Толковый словарь», там есть ответы на эти вопросы.
(ищем ответ в словаре, показ картинок архипелага)
На чём же мы туда доберёмся, а на чём еще можно добраться? (ответы детей)
Мы поплывем на корабле, капитаном буду я. У вас есть таблички с точками- это ваши билеты на корабль. Сосчитайте количество точек и найдите соответствующее число на столе- это ваше место.
(дети садятся на свои места)
2. Основная часть
Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.
За столом сиди ты стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)
Стол – это не кровать и на нём нельзя… (ЛЕЖАТЬ)
Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)
Работа с картой:
Посмотрите, у нас есть карта математических островов второго десятка. Как вы думаете, что это за острова? (с 11-20)
Куда нам нужно отправиться? (на архипелаг)
Что такое архипелаг? (группа островов, расположенных близко друг к другу)
Какие это острова? (с 11-го по 15-й)
Отмечаем на карте начало пути и первую остановку, соединяем прямой линией. Что у нас получилось? (отрезок) Что такое отрезок? (часть прямой, у него есть начало и конец)
Ребята, посмотрите на карту, получилось изображение неизвестной нам линии. (показ на примере металлического раскладного метра)
Итак, это прямая линия (развёрнутый метр), а теперь, что случилось? (показ как ломается метр) (ломается)
Была прямая, а стала какая? (ломаная) Такая линия (показ на карте) называется- ломаная.
Движение по маршруту.
Ну что, начинаем наше путешествие, поплыли? (шум моря)
Чтобы нам нескучно было плыть, мы будем играть в игру «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Согласны? (Отве ты детей)
(показываю числа и обращаюсь к ребёнку)
Посчитай от 3 до 9.
Назови соседей чисел 9.
Угадай число, живущее между числами 5 и 7.
Назовите предыдущее число к числу 8.
Назовите последующее число к числу 2.
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Если стол выше стула, то стул…?
Если дорога шире тропинки, то тропинка…?
Если завтрак раньше обеда, то обед…?
Если перо легче ручки, то ручка…?
Первая остановка- 11-й остров. Что мы должны на нём сделать? (открыть темницу)
Как мы откроем темницу? (с помощью наших знаний)
(взять карточку с заданиями: конверт с №11)
Этот остров называется «Числовой».
1-е задание: игровая ситуация «Числа перепутались»
(аборигены числа так развеселились, что перепутались, нужно поставить их на свои места)
(работа в парах)
11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.
(фронтальная проверка: проговорить 1 человеку)
Ребята у всех также? Молодцы справились с заданием.
(индивидуальное задание: расположить числа в обратном порядке- от 20 до 11)
2-е задание: игровая ситуация «Аборигены поссорились»
(аборигены похожи на числа и спорят кто из них больше, кто меньше. Помирить их, т. е. сравнить числа)
(один ребёнок выполняет на мольберте, для оценивания правильности выполнения)
(карточки с цифрами и математическими знаками)
6…7, 5…4, 13…14, 19…18.
Посмотрите, что получилось у… (имя ребёнка, который у доски). У всех также?
Молодцы, вы выполнили задания. Вы показали свои знания? (да) Значит, у вас есть ключ от темницы? (да)
Плывём на другой остров?
(шум моря)
Игра
Три вершины, три угла, три стороны- вот и я. Что это?
2. Он давно знакомый мой
Каждый угол в нем прямой
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад
Как зовут его?
3. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Вторая остановка- 12-й остров. (берём конверт №12 с заданиями)
Это остров «Фигур».
Задание: игровая ситуация «Заселяем Теремок».
(у некоторых на столах есть шапочки с геометрическими фигурами, стоит домик- теремок «Четырёхугольники», в него могут попасть только они)
Игровое действие: (Первым в «Теремок» входит четырёхугольник с первого ряда- это квадрат)
Я квадрат.
Пусти меня к себе жить. Я ромб.
Пущу, если скажешь, чем мы похожи.
У тебя 4 угла, и у меня 4 угла.
(фронтальная проверка) (Ванечка, чем похоже квадрат и ромб?)
Тук, тук, кто в тереме живёт?
Я квадрат. Я ромб.
Пустите меня к себе жить. Я прямоугольник.
У вас 4 угла, и у меня 4 угла, у вас 4 стороны, у меня 4 стороны.
(фронтальная проверка) (Саша Н., чем похоже эти фигуры?)
Тук, тук, кто в тереме живёт?
Я квадрат. Я ромб, я прямоугольник
Пустите меня к себе жить. Я трапеция.
Пустим, если скажешь, чем мы похожи.
У вас 4 угла, и у меня 4 угла, у вас 4 стороны, у меня 4 стороны, у вас 4 вершины, у меня 4 вершины.
Ребята, знаете ли вы ещё фигуры похожие на эти? (нет)
Значит мы заселили Теремок. Как называются все эти фигуры одним словом? Чем они похожи? (ответы детей)
Вы показали свои знания? Есть ключ, открываем темницу.
(открываем темницу, там нет профессора Пчемушкина)
(шум моря)
Игра «Не зевай, быстро на вопросы отвечай»
1. Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно, это... (мячик)
2. Воздух режет ловко-ловко,
Палка справа, слева палка,
Ну а между них веревка.
Это длинная... (скакалка)
Следующая остановка- остров 13-й.(берём конверт №13, там написано «ФИЗМИНУТКА»)
Это остров «Математической Физминутки».
(Дети выходят на ковер. Текст произносится до начала выполнения упражнений)
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске - круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз), (на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз), (и. п. - основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны - вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. - стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем, (и. п. - основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)
Выполнили задания? Садимся на свои места и открываем темницу.
(открываем темницу, там нет профессора Пчемушкина)
(шум моря)
Игра «Не зевай, быстро на вопросы отвечай»
1. У бабушки Даши внучка Маша
Кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (1)
2. 9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?»(10)
3. Петух на одной ноге весит 3 кг. А сколько он весить на двух ногах?
Следующая остановка- остров 14-й. (берём конверт №14 с числами и знаками)
Это остров «Задач».
1-е задание: игровая ситуация «Составь задачу».
(схемы для составления задач на сложение и вычитание, аборигены не знают, что с этим делать)
Ребята, а мы знаем, как пользоваться этими схемами? (ответы детей)
Научим аборигенов? (ответы детей)
Эта схема на какое действие? (на сложение)
Сколько точек в первом круге (во втором круге)?
Какой знак действия поставим? (плюс)
А эта схема? (на вычитание)
Сколько точек в круге?
Сколько точек отделили?
Какие числа будем использовать?
Какой знак действия поставим?
Сможете ли по этим схемам придумать задачи?
Прежде чем вы составите задачи, давайте вспомним:
Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
Если в вопросе есть слово "осталось", то какой арифметический знак нужно поставить? (минус)
Если в вопросе есть слово "стало", то какой арифметический знак нужно поставить? (плюс)
Составьте задачу на сложение и на вычитание, по этим схемам.
(спросить на выбор 2-3 детей: какую задачу составили они?)
(разобрать и решить одну из задач детей)
Вопросы для разбора задачи:
Какое условие в этой задаче?
Составьте вопрос.
Эта задача на какое действие?
Покажите решение с помощью чисел и знаков.
Проговорите выражение.
Какой ответ у этой задачи?
У кого такой же ответ?
Молодцы, вы умеете решать задачи.
У нас есть ещё один ключ- это ваши правильно решённые задачи. Открываем темницу?
(открываем темницу, находим профессора Пчемушкина, звучит аудиозапись голосового сообщения)
Сообщение:
«Ребята, спасибо вам большое! Я освобождён, теперь отправляюсь к себе в лабораторию. Вы справились с заданиями, но вам необходимо посетить последний остров архипелага. Там то, что поможет вам вернуться домой. А от меня ждите новых заданий для юных исследователей. До свидания».
(прикрепить картинку уплывающего Профессора Почемушкина)
Ну что, ребята мы с вами большие молодцы, но нам нужно узнать, что же на последнем острове. Хотите? (да)
Тогда поплыли. (шум моря)
Ребята, пока мы плыли, у нас израсходовалось много топлива, его осталось 9 единиц, хватит ли нам этого количества топлива?!
Последняя остановка- остров 15-й. (берём конверт №15 с заданием)
Это остров «Измерительный».
(листы бумаги в крупную клетку с рисунком)
(проговорить действия)
Нам нужно узнать, хватит ли нам топлива, если у нас его осталось 9 единиц, для этого нужно измерить расстояние между островом 15 и детским садиком на ваших листочках.
Как это будем делать? (ответы детей)
Ставим точки начала и конца пути.
Проводим отрезок с помощью линейки.
Отсчитываем количество клеток.
Сколько клеток у вас получилось? (8)
Каждая клетка- это единица топлива. Сколько у нас единиц топлива осталось? (9)
Сколько нам нужно?(8)
Тогда отправляемся в детский сад, поможете мне управлять кораблем? (ответы детей)
Возьмите листы бумаги и красный круг- это ваш пульт управления.
Ставим на середину листа- поплыли.
Впереди рифы- перевести пульт в верхний правый угол.
Обходим рифы- перевести пульт в верхний левый угол.
Впереди маяк- переводим пульт в нижний левый угол.
Обходим маяк- переводим пульт в нижний правый угол.
Мы приплыли – ставим пульт на середину листа.
Ну вот, ребята, мы и в садике, покидаем корабль.
(дети выходят на ковер становятся в круг, я превращаюсь в корреспондента)
3.Заключительная часть
Итог.
Здравствуйте, ребята. Я корреспондент журнала «Мир детских открытий» . Вы сегодня совершили путешествие, где же вы были?
Зачем вы туда отправились?
Как вы его спасали?
Что вам помогло?
Как назывались острова?
Что вы на них делали?
Вам было сложно или легко?
Вам понравилось путешествие?
Про какую новую линию вы узнали? (ломаная линия)
Покажите мне? (фотографирую)
А теперь становимся вместе я вас тоже сфотографирую для нашего журнала. (фотографирую)
Ребята, но мне нужны ещё ваши рисунки как вы путешествовали. Нарисуете? Тогда берите листочки и карандаши. (дети садятся рисовать)
(занятие окончено)
Приложение (дополнительное задание)
(на логическое мышление, если осталось время: как бонус от жителей островов)
задание: игровая ситуация «Найди улыбку».
(решение логических задач, сначала вместе, затем индивидуальные задания на карточках)
Что лишнее? (подсказка не красным цветом)
(под правильным ответом- улыбка)
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
на конкурс «Воспитатель года»
Воспитатель МБДОУ № 15 «Катюша» Агабабова И.Ю.
Тема: «Число 8.Цифра 8 «Путешествие в страну знаний »
Программное содержание.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7
- Продолжать формировать временные представления (дни недели)
- Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8;
- Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;
- Закрепить название геометрических фигур; взаимосвязь целого и частей
Развивающие:
- Развивать логическое мышление
- Дать представления об истинных и ложных суждениях
Воспитательные:
- Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
- Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя
- Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.
Приоритетная образовательная область: «Познание»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Музыка», «Труд»
Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.
Задачи интегрируемых образовательных областей
Коммуникация
- развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
- активизировать словарь детей.
Социализация
- воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Физическая культура
- продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе
Музыка
- закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики.
Труд
Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке
Методические приемы.
- художественное слово;
- вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;
- самостоятельная работа на карточках;
- индивидуальные и хоровые ответы;
- игры с мячом, счет вслух;
- работа с пособиями
- сюрпризный момент;
- поощрение и похвала детей.
Предварительная работа:
Обучение счета до 10 и обратно, знакомство с геометрическими фигурами, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.
Материал к НОД : магнитная доска, карточки с цифрами «7», «8»; числовой ряд с цифрами от 1 до 10; картинки диких животных (заяц, белка, волк, медведь, рысь, лось, ёж), картинки с изображением предметов на что похожа цифра 8 (груша, матрёшка, неваляшка), домик «Состав числа 8», карточки к с квадратами для домика, квадраты красного цвета 10 х10 см в количестве 7 штук, квадраты синего цвета 1 шт., простые карандаши по количеству детей, листы бумаги с цифрой 8 (по точкам) для самостоятельной работы детей, тарелки для раздаточного материала по количеству детей, мяч, магниты для закрепления пособий, клей, кисточка, шоколадки по количеству детей, смайлики по количеству детей, музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково», музыка для физкультминутки.
Ход занятия.
Организационный момент.
В. – Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Юрьевна я приглашаю вас пройти на ковёр.
В. - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.
В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В. - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом. 1 раз
В. – Вы все будите внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя.
(2 мин)
В . - (приглашение в страну Знаний математики) .
В. - Ребята, на чём можно путешествовать?
Д. - На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.
В. - Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде.
Для этого мы должны купить билеты.
1. Игровое упражнение с мячом «Билет на поезд»
Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10
Вы передавая мяч друг другу считаете.
В.- вы молодцы, хорошо считали и все можем сесть на свои места в поезд.
Звучит музыка «Паровозик из « Ромашково», дети проходят на свои места за стол.
Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку)
2. Игровое задание «Соседи числа»
В. Я называю число,а вы его соседей
Назовите соседей числа 2 ; соседей числа 4 ; соседей числа 5; соседей числа 6
В . Ребята, вы знаете в каких сказках встречается число «7»?
1. В какой сказке было семеро козлят?
2. Какой цветок исполнял все желания девочки Жени?
3. Как называется сказка где были гномы и одна девочка?
4.Как называется сказка А.С.Пушкина где было семь богатырей?
Ответы детей: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Цветик - семицветик», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
В. - Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели?
В. - Число 7 , обозначается цифрой «7 »
В.- Молодцы! Вот и доехали мы с вами до первой остановки. (4 мин)
В . - Первая остановка – станция «Лесная». Отгадайте загадки и узнаем кто живёт на этой станции. Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.
Загадки:
1. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)
2. Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)
3. Серый, и зубастый
Произвел в лесу переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)
4. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый летом, но не мышка, зимой белый.
Кто это? (заяц)
5. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)
6. Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами - кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)
7. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
В. - Как одним словом можно назвать этих животных (дикие животные). Сколько всего животных? (7) Считают и снимает воспитатель. Животные готовятся к зиме у них много дел, а мы поедем дальше (музыка) пока звучит музыка приготовить квадраты на доске
Следующую станция «Цифровая»
Вот мы и доехали. Какое интересное задание приготовили для нас
В.- что вы видите на доске? Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты.
Сколько всего квадратов? (7)
В. Сколько красных квадратов? (6) сколько синих? (1)
Как мы получили число 7? к 6 +1=7
А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»
В.- Внимательно посмотрите на квадраты на них и запомните.
Дети закрывают глаза, наступила ночь.
Воспитатель меняет синий квадрат на красный.
Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?»
Д.- Синий поменяли на красный. Сколько стало синих квадратов? (7)
Ночь, закрываем глаза. Воспитатель добавляет один красный квадрат.
В. - Число восемь обозначается вот такой цифрой.
(Выставляется на доске цифра 8)
Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.
В . – Какое число живёт справа от числа 8? (7). Слева от числа 8? (9)
Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)
В. - Давайте внимательно посмотрим на цифру. На что она похожа (ответы детей) картинки (неваляшка, матрёшка, груша)
Дети рисуют цифру 8 в воздухе как лисичка носиком, рукой в воздухе,потом на листе по точкам (работа с тетрадью)
Физкультминутка.
В. - Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
До носочков дотянулись,
Вправо, влево повернулись
Тихо все на место сели.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 8 считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Состав числа 8
«Домик» на доске с кружками.
В.- Какой номер у этого дома? (8)
Как разделить число 8 на 2 меньших числа?
Сколько нужно добавить кружков чтобы получилось число 8?
Воспитатель показывает таблицу с квадратами и с детьми обсуждает варианты: 6 и 2; 5 и 3; 4 и 4; 3 и 5; 2 и 6; 1 и 7;7 и 1;
Вывод : воспитатель говорит можно составить по разному и перечисляет все варианты по таблице 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1; как много у нас вариантов состава числа 8
В.- Молодцы! Хорошо справились.
А пока мы будем ехать до следующей станции поиграем в игру
Дидактическая игра: «Бывает – не бывает»
1.Бывает круг с тремя углами? (нет, три угла у треугольника)
2.Бывает у белки с бельчонком 4 хвоста? (нет,2 хвоста 1 +1=2)
3.Бывает у зайчонка 4 лапы? (Да. У зайца всего 4 лапы)
4. Бывает квадрат круглый? А почему? (Нет.У квадрата четыре угла)
5.Бывает у лисы и лисёнка всего 4 уха? (Да. 2 уха у лисы + 2 у лисёнка =4)
В.- Молодцы!
Мы приехали на станцию – «Геометрических фигур».
А какие геометрические фигуры вы знаете? (Дети называют)
В.- А какая геометрическая фигура у меня в руках?
Возьмите в руки такую же геометрическую фигуру.
Воспитатель показывает детям круг, просит назвать геометрическую фигуру и разделить её на 2 равных части, затем спрашивает: на сколько частей вы разделили круг, как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ½
Что меньше: половина или целое? Воспитатель просит детей разделить еще раз круг на две равные части: сколько всего частей получилось? (4)
Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ¼? Что меньше: ¼ или целое?
В. - Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться в детский сад. (музыка)
В. - Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний». Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? С какой цифрой и числом познакомились? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Я хочу подарить вам на память о нашем занятии наклейки – смайлики, которые вы можете приклеить на ваши тетради.
Воспитатель хвалит детей. Дети говорят до свидания гостям.
