Конспект – занятия: «Экскурсия по экологической тропе»
Программные задачи:
Образовательные:
Закреплять умение детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада.
Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях сосны и ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев.
Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева.
Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке.
Развивающие:
Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.
Развивать воображение и логическое мышление: развивать умение «входить» в образ растения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
Предварительная работа:
Разучивание стихотворений о березе, ели и сосне
Продуктивная деятельность: « Деревья»
Материалы и оборудование:
Письмо детям от хозяина тропинки старичка – Лесовичка
Шишки и хвоинки сосны и ели для каждого ребенка в корзинке.
Семена сосны в коробочке
Воронки из пластиковых бутылок на каждого ребенка для игры
I. Дети с воспитателем выходят на улицу.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо от старичка – Лесовичка.
«Дорогие мои маленькие друзья, здравствуйте. Я очень рад, что вы не забываете меня. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей экологической тропинке, в конце которого вас ждет сюрприз. Вы сможете полюбоваться красотой природы, увидеть старых знакомых, узнать что-то новое и интересное. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то я выйду и побеседую с вами. Желаю вам удачи!
Ваш друг – старичок – Лесовичок.
Ну что ребята, отправимся в путешествие? (Да)
А чтобы наше путешествие было удачным и интересным, давайте вспомним и скажем наш девиз («Мы в любое время года ходим тропами природы!»)
II. - Где начинается наша экологическая тропинка?
Пойдемте туда.
(Дети с воспитателем подходят к ели, находят послание от старичка – Лесовичка.)
- «Отгадайте загадку:
Весной – веселит,
Летом – холодит,
Осенью – питает,
Зимой – согревает.
Сегодня мы пообщаемся с деревьями на экологической тропинке.
Посмотрите на деревья и расскажите, какие изменения произошли с ними.
Молодцы, много вы знаете о весне. Старичку-Лесовичку, я думаю, понравится.
Русская красавица
Стоит на поляне
В желтой кофточке
В белом сарафане.
Где растет береза на нашей Э. Т.?
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Во всем мире нет дерева с белым стволом, кроме березы. За это ее в народе называют белоствольной)
Посмотрите, какая береза? (Большая: высокая, толстая)
Кто хочет померяться с ней силой? Попробуйте вытащить её из земли. Получилось? Кто сильнее?
Что её так крепко удерживает в земле? (Корни)
Для чего дереву нужны корни? (Корни - это опора дерева, чем старше дерево, тем глубже и мощнее его корни, с помощью корней деревья питаются)
Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, листья).
Давайте поиграем
Игра «Покажи ствол, ветви, корни, листья».
Я буду называть часть дерева, а вы выполнять движения.
«ствол» - опустили вниз руки
«листья» - шевелим пальчиками
«корни» - топаем ногами
«ветви» - поднимаем руки вверх
Ребята, мы с вами учили стихотворение о березе. Кто хочет его прочитать березке?
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Тянет ветки к солнцу,
Ждёт весной тепла.
Летом нарядилась
В платье шелестя,
В сережках распустилась,
Как невеста вся!
Осень подарила,
Золото листве,
Грустно говорила, -
Время уж к зиме.
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Спит зимой, ей снится,
Что опять весна.
Какие деревья не меняются? (Ель, сосна)
Где ель и сосна растут рядом на нашей Э. Т?
Добраться до них нам будет нелегко.
Игра «Тропинка»
Все дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде ведущего они преодолевают воображаемые препятствия.
1) Спокойно идем по тропинке. Вокруг - кусты, деревья. Шелестя, падают желтые листья. На тропинке впереди - большие лужи. Одна, вторая, третья. (Идут большими шагами)
2) Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Перешли через болото.
3) Снова идем спокойно. Перед нами - овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец перешли!
4) Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней. Еле-еле отдираем ноги от земли. Идем с трудом.
5) Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезаем через него.
6) Идем спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Вот наши ель и сосна. Ребята, давайте с ними поздороваемся (Гладят и здороваются).
(Под деревьями стоит корзинка)
Вот еще один привет от старичка – Лесовичка. Посмотрите, что лежит в корзинке? (Шишки)
Они одинаковые? (Нет, разные)
Как вы думаете, почему? (Они с разных деревьев)
А с каких они деревьев?
Мальчики, вы возьмите шишки еловые, а девочки – сосновые.
Потрогайте шишки, рассмотрите их, расскажите какие они.
(Сначала мальчики, затем девочки рассказывают о еловых и сосновых шишках: у ели шишки длинные, узкие, а у сосны – округлые, короткие, твердые)
А теперь я предлагаю поиграть с шишками.
Игра «Кто быстрее передаст шишку»
Дети делятся на две команды: девочки и мальчики, встают в две шеренги. В руках у каждого ребенка воронка из пластиковой бутылки. Нужно как можно быстрее передать шишку из воронки в воронку, стоя в шеренге.
Молодцы, быстро вы умеете передавать шишки.
А чем еще, кроме шишек отличаются ель и сосна? (Иголками)
Мальчики, найдите на земле под деревьями иголки еловые, а девочки – сосновые. Рассмотрите их.
По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется… ХВОЙНЫМ.
Какие хвоинки у сосны? (Длинные, мягкие, светлые).
А у ели? (Короткие, колючие, темные).
Кто из вас заметил, чем еще отличаются хвоинки? (Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной).
Вспомните, как расположены ветви у ели и у сосны?
(Сосна выше ели, ветви наверху, ствол прямой и голый.
Ствол у ели прямой, крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли).
Подойдите ближе к дереву, потрогайте кору.
Какая она? Теплая или холодная? Шершавая или гладкая? Твердая или мягкая? Мокрая или сухая? (Ответы детей)
Ребята, а для чего дереву кора? (Кора, как одежда, она защищает, согревает и охлаждает).
Я увидела еще один привет от старичка – Лесовичка. Что же это? Ребята, а вы видели лес на ладони? Хотите посмотреть?
(Воспитатель вытряхивает из шишки сосны семена себе на ладонь и показывает всем детям.)
Что это? (Семена)
Посмотрите внимательно, что есть у семян? (Крылышко)
Как вы думаете, зачем им крылышко? (Чтобы летать)
Семечко выпадает из шишки, медленно падает, ветер кружит его и оно улетает далеко от дерева.
Семена сосны так и называются – « крылатки».
Игра – инсценировка:
Давайте представим, что я – сосна, а вы крошечные семена.
Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.
Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под теплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. И из семян стали прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелек с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдет прежде, чем вы станете настоящими деревьями.
Вот мы и представили себя деревьями. Понравилось вам быть деревьями?
Дети читают стихи.
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом?
Ты всегда красива
И зимой и летом.
Ели на опушке.
Ели на опушке –
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Появляется старичок – Лесовичок.
Здравствуйте, ребята. Я наблюдал за вами. Мне очень понравилось, как вы занимались на Э. Т.
Я хочу с вами поиграть. Вы согласны?
Игра "Я - дерево"
Выбирается водящий. Ведущий (Лесовичок) задает ему вопросы, а остальные играющие должны догадаться, каким деревом он себя представляет. (Береза, ель)
Ты сбрасываешь листья на зиму?
Какие у тебя листья? (маленькие, большие)
Какого они цвета осенью?
Какого цвета у тебя ствол?
Какая кора на ощупь? (гладкая, шершавая)
Навещают ли тебя какие-нибудь звери и птицы?
Какие у тебя плоды?
Вы очень много знаете о деревьях.
III - А какую пользу приносят деревья людям? (Дают нам кислород, чтобы мы дышали, а следовательно жили и за это их надо благодарить и любить)
Понравилось вам встреча с деревьями на нашей Э. Т.?
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Молодцы, ребята. Вы замечательно справились со всеми заданиями, порадовали меня и за это я хочу угостить вас…
Ну, а теперь пора прощаться. Жалко мне с вами расставаться, да ждут меня лесные дела. А вы не забывайте меня, приходите в гости! До встречи!
Дети прощаются с Лесовичком и благодарят его.
Ребята, и нам с вами пора возвращаться в сад.
Конспект занятия «Путешествие по экологической тропе»
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ№102Г Рыбинск
Программное содержание . Закреплять умение детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада. Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке. Закрепить и обобщить знания детей о метеоплощадке, о ее назначении, закреплять знания о тихой и ветреной погоде, силе ветра, учить детей определять направление ветра по окружающим предметам, развивать память, воображение, наблюдательность, логическое мышление, расширять кругозор детей, воспитывать в детях экологическую культуру, любовь к родной природе, умение видеть красоту природы. Закрепления представлений детей о садовых цветах.
1 Ребята сегодня мы пойдем на экскурсию по экологической тропе.
Мы подошли к указателю где написано экологическая тропа. Ребята, экологическая тропа - это место, где мы наблюдаем за природой, учимся беречь ее. Посмотрите, а вот и вторая табличка с надписью: Уголок леса. Скажите, какие деревья стоят на тропе? (лиственницы, липы, берёзы, рябины, ели).
Молодцы, все деревья узнали правильно.
Чем похожи эти деревья и чем отличаются? (Деревья похожи по строению, а отличие заключается в форме листьев, способностью сбрасывать их осенью.)
«Деревья, как в лесу у нас на участке есть,
Можно к ним прислониться,
Можно под ними присесть.
В тихий час они шелестят листвой,
Охраняют наших дошколят покой».
-Ребята попробуйте отгадать загадку о дереве?
«Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы».
Правильно дети, давайте найдем на нашей тропе рябинку.
Вот она. Рябинка может жить до 200 лет, крона у неё ажурная, поэтому говорят «ажурная рябинка».
Кто любит ягоды рябины?(птицы)
Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке
В белом сарафане.
(Береза)
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Во всем мире нет дерева с белым стволом, кроме березы. За это ее в народе называют белоствольной)
Посмотрите, какая береза? (Большая: высокая, толстая)
А теперь давайте поиграем в игру.
Дидактическая игра " C чьей ветки детки"
Цель: Активизировать в речи слова, обозначающие название деревьев, упражнять в словообразовании (относительные прилагательные). Развивать мелкую моторику.
Ход игры:
1. Узнать дерево по его листку, назвать его (Береза, дуб, клен)
2. Назвать лист березы – березовый лист;
Лист клена- кленовый;
Лист дуба –дубовый;
3.Ребята собирают и несут листья к деревьям.
2. Дети с воспитателем идут по тропе к следующему указателю .
Что написано на указателе?(Метеостанция)
Ребята, скажите, пожалуйста, для чего нужна метеоплощадка? (для того, чтобы наблюдать за погодой)
А кто знает кто такие метеорологи? (это люди, которые составляют прогноз погоды)
Наклоняется трава.
Шелестит весь день листва.
И деревья сами
Двигают ветвями.
Наш цветной воздушный змей
Стал проворней, веселей
Он летит и скачет
Что всё это значит?
Знают взрослые и дети:
Это значит – нынче ветер!
Поднимите вверх глаза. Перед вами прибор для измерения ветра. Вы знаете, как он называется? (Флюгер)
Стрелка показывает направление ветра, а буквы помогут определить, какое направление у ветра.
Давайте определим, какой дует ветер. (Дети определяют.)
Как называется следующий прибор? Из чего он сделан и как называется? (Из пластиковой прозрачной бутылки. Осадкомер)
Для чего нужен следующий прибор? (чтобы узнать, сколько дождя выпало)
Как бы вы его назвали? (Дождемер)
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)
«Альпийская горка- цветник».
Воспитатель:
В центре клумбы, у Наташки,
Расцвели цветы – ромашки.
Целый день красуются,
Платьями любуются.
Посмотрите на нашу красивую клумбу.
Какие цветы вы видите на ней?
(дети отвечают: бархатцы, бегония, душистый табак и т. д.)
Беседа по строению цветка.
Ребята, а из каких частей состоят цветы?
(Стебель, лист, цветок, корень)
Для чего нам нужен корень?
(чтобы удерживаться в земле,
чтобы пить воду и питательные вещества).
Для чего нужен стебель?
(стебель держит растение;
На нем находятся листья, цветы и плоды, стебель проводит воду и питательные вещества к листьям, цветам и плодам).
Для чего нужен цветок?
(Чтобы радоваться, любоваться им, привлекать насекомых, из них образуются плоды)
(Воспитатель предлагает полить клумбу)
4 . Наблюдаем за кормушками.
Воспитатель предлагает отгадать загадку
Избушка новая,
Для всех столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.
Правильно ребята это кормушка.
- А зачем птицам нужна кормушка?
(Особенно зимой птицам трудно найти себе корм, поэтому люди помогают птицам, развешивают для них кормушки в разных местах, в парках, лесах, во дворах, в детских садах, просто за окнами домов и насыпают в эти кормушки корм для птиц. Птицы прилетают к кормушкам и питаются.) -Ребята, часто кормушки называют еще столовыми для птиц.
А как вы думаете, чем можно кормить птиц? (ответы детей)
Верно, можно насыпать хлебных крошек, семечек, ягод рябины и калины, а для синичек можно положить в кормушку еще и сало, они его очень любят.
Подвижная игра: «Воробьи, скворцы, синицы»
Воспитатель по очереди называет птиц, а дети выполняют действия, предназначенные определенной птице: Скворец – машем руками, воробей - прыгаем, вороны – кружимся. С каждым разом темп игры увеличивается.
Ребята, вот и закончилась наша экскурсия по экологической тропе . Что вам больше всего понравилось и почему?
А что особенно запомнилось?
Конспект «Экологическая тропа»
4 группа
Воспитатели:
Дуброва Н.Н
Пантелеева М.Н.
Цель:
Обогащение и систематизирование экологических знаний у дошкольников средствами экологической тропы ДОУ.
Задачи:
Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой;
-Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
Остановками экологической тропы являются:
1. «Берёзка»
2. «Елочки – красавицы»
3. «Веселый скворечник»
4. «Терем-теремок»
5. «Зеленая аптека»
6.«Цветик – семицветик»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие.
Вы знаете, что такое тропа? (Ответы детей). Правильно, тропа, тропинка-это пешеходная дорожка. Как вы думаете, что такое экологическая тропинка? (Выслушиваются ответы детей.) Экологическая тропинка состоит из определенных станций, и на каждой из них живут природные существа-растения: травы, деревья, кустарники; животные: пауки, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать круглый год.
Сегодня на нашей тропе нас ждут очень интересные станции. Ну, что, отправляемся в путь?!
1 Станция: «Берёзка»
Воспитатель:
Вот мы и пришли. Давайте поздороваемся. Она нас очень ждала и приготовила письмо, давайте прочитаем и выполним желания и задания березки.
- Вы согласны? (Да)
Письмо берёзы:
« Милые мои, наконец-то вы ко мне пришли. Уж как я вас ждала, как ветвями качала, листиками шелестела, надеялась, что вы меня услышите. Я, берёза, очень рада вашему приходу, так как очень люблю гостей.
Давайте поздороваемся: обнимите меня крепко-крепко (дети берутся за руки вокруг ствола).
Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда по стволу палкой бьют или царапают кору. Мне ведь бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся.
Потрогайте меня руками
, погладьте мою кору-кожу руками и скажите, какая она - шершавая или гладкая? Мокрая или сухая? Теплая или прохладная? А чем я пахну? (Дети выполняют и эти просьбы.)
- А теперь, ответьте на мой вопрос: что же меня в земле так крепко держит? (Дети отвечают.)
- А для чего мне еще мои корни-ноги нужны? (Чтобы брать из земли воду, «пищу».)
- Спасибо, ребятки. Вы молодцы. А теперь постойте и послушайте, как шелестят мои листочки, - это я с вами разговариваю. Что я сейчас сказала? (Дети высказывают свои предположения.) А почему шевелятся мои листочки?
Молодцы, мои славные путешественники. Не забывайте обо мне»
2 Станция: «Ёлочки – красавицы»
Стройная красавица
В хвою наряжается,
Летом жарким и в метель
Любит цвет зеленый ель
.
Воспитатель:
-
Ребята давайте рассмотрим ель
, ствол у ели прямой, кора красновато-бурая. Крона похожа на конус
(треугольник).
Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли.
У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение веток: вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие. У дерева очень
приятный еловый запах. Ель хвойное дерево.
Все ветви у ели покрыты иголками, которые растут вместо листьев, иголки короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета, покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на веке, торчат в стороны, не опадают, если дотрагиваться.
Кто может обидеть ель, и как мы можем ей помочь?
Очень сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в морозную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветви, если задумает спилить ее к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно отряхнуть ветви от тяжелого снега, бережно с ней обращаться.
Вопросы:
– Каким деревом является ель?
(хвойным)
– Как называются иголочки на ели?
(хвоинки)
- Как называется лес, где растут только ели?
(ельник)
Какую пользу приносит ель?
- снабжает
диких животных и птиц шишками с семенами
;
- очищает воздух от вредных веществ и примесей;
- выделяет кислород круглый год;
- летом служит источником прохлады и тени;
- Молодцы! Ответили на все мои вопросы. Пока мы идем дальше,давайте поиграем?!
Дидактическая игра «Овощи- фрукты»
Кто тут ловкий, погляжу…
Руки выше поднимаем
Если овощ вам скажу.
Если фрукт я назову,
Руки быстро на траву!
(картофель, абрикос, морковь, капуста, яблоко, перец, груша, огурец, кабачок, лук, виноград, свекла, персик, слива, редька).
3 Станция: «Веселый скворечник»
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Между веток новый дом,
Нет двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка.
(Скворечник)
Вопросы:
-
Что такое скворечник?
(ответы детей)
- Откуда он взялся на нашем участке?
(ответы детей)
- Для кого человек сделал скворечник?
(ответы детей)
- Давайте вспомним, что мы знаем об этой птице?
(ответы детей)
- Ребята, а когда можно услышать голоса скворцов?
(ответы детей)
-Да, пенье скворца можно услышать летом. А почему скворца нельзя услышать зимой?
(ответы детей).
-Да, скворцы на зиму улетают в теплые края, потому что они не могут переносить такие сильные морозы которые бываю у нас зимой. Перед отлетом скворец прилетает к своему домику и заводит красивую прощальную песню.
- Как вы думаете, что станет с опустевшим скворечником?
(ответы детей)
- После отлета скворцов их домик займут другие птички, которые останутся с нами зимовать (воробьи или синички)
.
Воспитатель: Молодцы! А пока мы идем дальше попробуйте отгадать мои загадки об овощах:
1.Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
- картошка –
2.Говорит коза, что козы
Очень любят нюхать розы.
Только почему-то с хрустом
Нюхает она…
- капусту –
3.Корешок оранжевый под землей сидит,
Кладезь витаминов он в себе хранит,
Помогает деткам здоровее стать,
Что это за овощ, можете сказать?
- морковь –
4.Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
- свекла –
5.Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые и дети?
- лук –
6. Очень длинным вырастает
И пол грядки занимает.
Этот овощ тыквы брат,
Летом все его едят.
- кабачок –
7. Растут на грядке
Зеленые ветки,
А на них
Красные детки.
- помидоры –
8. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
- огурец –
4 Станция: «Терем-теремок»
Воспитатель : Следующую остановку мы сделаем около пня. Кто знает, что такое пень? (Ответы детей.) Посмотрите, когда – то здесь было дерево, затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто-нибудь живет? (Ответы детей.) В этом пне тоже идет жизнь. В пне прячутся маленькие букашки и жучки. Назовите насекомых, которых вы видели у нас на участке. (Ответы детей.) Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом. Из пня могут вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево.
Дети рассматривают пень.
5 Станция: «Зелёная аптека»
Воспитатель:
- Сегодня ребята я приглашаю вас посетить «Зелёную аптеку».
- Ребята, а что такое аптека? (Это где продают лекарства, таблетки, витамины, мази, бинты, вату …)
- Правильно! А что же такое «Зеленая аптека»? Как вы думаете?
Дети: Наверное, там продаются лекарственные травы.
- Правильно! И сегодня я вам расскажу, какие лекарственные растения могут находиться в зеленой аптеке!
- Первое растение, о котором я хочу вам рассказать, называется
Мать и Мачеха.
Ребята, давайте посмотрим это растение внимательней. Какие части есть у этого растения? (корень, стебель). Аккуратно потрогайте стебель, чем он покрыт? (легким пушком). Как вы думаете, зачем растению нужен пушок? (защищает растение от холода). Какие части еще есть у растения? (листья). Приложите ладонь к листу, посмотрите, ребята, лист закрыл всю ладонь. Значит, какие по размеру листья у этого растения? (большие, крупные).
- А почему это растение называется мать-и-мачеха?
(Ответы детей.)
-Ребята, погладьте лист с нижней части листа. Что вы ощущаете? (мягко, тепло). Словно матушка приласкала. Теперь погладьте верхнюю часть листа. Какая она? (гладкая, холодная). В народе говорят, «как мачеха». Вот поэтому растение и называется мать-и-мачеха.
Это растение поможет вылечить бронхит и пневмонию у больных пациентов, лечит кашель. Для того, чтобы приготовить из этого растения лекарство нужно сорвать листья, помыть их и залить кипятком, а потом, когда отвар настоится, процедить и поить больного.
Следующее растение,о котором мне хочется вам рассказать называется – Подорожник.
Давайте посмотрим, вы знаете это растение? Как вы его узнали? (по листьям). Потрогайте их, какие они на ощупь? (упругие, с прочными, словно, капроновыми жилками). Какие листья по форме? (овальные).
Подорожник, ребята, заживляет ранки.
- Отвар подорожника лечит болезни горла.
- Болезни горла лечит ещё и
Ромашка
, послушайте стихотворение:
Когда моё горлышко болит
Ромашка поможет, она исцелит
Я ею горлышко пополощу
Станет все в порядке,
И в садик я пойду.
Воспитатель: Что вы можете сказать о ней
? (Ромашка растет везде: на лугу, на полянке, около речки, у нее не высокий прямой стебель, тонкий, ветвистый, листья похожи на укроп, цветочки маленькие и их много, белые лепестки и желтая середина.)
-Люди собирают цветы ромашки, сушат их и готовят из них отвар, которым поласкают горло при ангине, стоматите и т.д.
Последнее растение, о котором я вам сегодня расскажу, называется Клевер .
Му, - мычит с утра теленок, -
Клевер мне дает силенок.
Без него я на лугу
И денечка не могу.
Люди используют траву, цветки, корни растения, которые заготавливают летом , во время его цветения. Цветы листья срезают, а затем сушат в тенечке, после чего используют для приготовления целебных настоев и отваров которые используют наружно при кожных заболеваниях, например, псориазе, экземе (детской), диатеза. Внутрь принимают при комплексном лечении малярии, ревматизма. Применяют при мочекаменной болезни, кровотечениях, анемии.
Ребята мы сегодня с вами познакомились с некоторыми растениями «Зелёной аптеки», какие это растения? (ответы детей)
На самом деле в «Зелёной аптеке» ещё много разных растений.
6 Станция: «Цветик – семицветик» (клумба)
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают.
(цветы)
Какое сейчас время года?
- Что происходит с растениями летом (осенью)? - Что помогает цветам расти? (Солнце, дождь, земля, насекомые и люди
.)
- Как называется профессия человека, который выращивает цветы? (цветовод)
-Для чего же человек создаёт цветники? (Цветники украшают город, радуют жителей.)
- Как нужно ухаживать за клумбой,чтобы она всегда радовала красивыми цветами
? (Прополка, рыхление, подкормка, правильный полив. Ни в коем случае нельзя поливать цветы под палящим солнцем, поскольку это может вызвать у них появление ожогов, это лучше делать утром или вечером.).
Можно ли их срывать с клумбы?
- Ребята, цветы бывают однолетними и многолетними.
- Однолетними называют те цветы, которые живут от весны до осени, например, астры и бархатцы;
многолетними называют те цветы
, которые живут и цветут больше двух лет, например: роза, астильба, нарцисс,хоста, лилия.
Много стихов написано и о цветах. Послушайте стихотворение: «Анютины глазки - цветочки из сказки, в зелененькой травке пестреют они. Анютины глазки - цветочки-раскраски, и солнечной ласки их глазки полны». - О каком цветочке говорится в стихотворении?
- «Анютины глазки» растут и на нашей клумбе, давайте рассмотрим их, какого цвета и формы лепесточек, листочки, стебель, стебель короткий или длинный.
На нашей клумбе растут ещё петунии(однолетнее), бархатцы(однолетнее), декоративная трава осока(многолетнее), хоста(многолетнее ). Воспитатель вместе с детьми рассматривает знакомые цветы на клумбе.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам понравилось? Что нового вы узнали?
Консультация для родителей на тему:
«Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь!
Природа – не беспредельный склад, запасы ее истощимы, поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей.
Это отношение к природе необходимо воспитывать у детей с ранних лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.
Прививать с раннего возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во-первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру; во-вторых, для развития более сложных нравственных чувств и качеств: гуманизма, добросердечности, сочувствия. Поведение ребенка в природе порой противоречиво: положительно относясь к объектам природы, дети часто совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся цветы и тут же бросают их, мучают-«ласкают» котенка и пр.).
Иногда ошибочно думают, что эмоциональное воздействие природы является естественной основой для воспитания положительного к ней отношения. Из внешнего отношения к природе не рождается, а только может родиться глубокое осознанное чувство любви и гуманного отношения к ней. Интересный пример приведен в книге Б. Рябинина «О любви к живому». «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие. Но ведь он развлекается, пугая , ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся , - и вот тут-то, как говорится, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла».
Необходимо руководство взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственно-эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную позицию ребенка.
Как показывает практика, у детей недостаточно развито инициативное, самостоятельное отношение к объектам природы. Ребенок не обидит увиденного на улице одинокого котенка, но и не поможет ему; не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанные. Решение таких задач, как воспитание действенного отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи.
У детей часто преобладают эгоистические и утилитарные мотивы общения с объектами природы («Люблю с собакой играть», «Я свою кошечку в одеяльце заворачиваю и бантики завязываю», «Люблю в лес ходить, с папой грибы собирать»), тем не менее ему доступны добрые поступки, бескорыстный труд. Наличие знаний еще не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении ребенка к природе. Поэтому так важно включать ребенка в каждодневную заботу о растениях и животных, находящихся дома: «Посмотри, не сухая ли земля в цветочных горшках», «Приготовь корм попугаю», «Покорми собаку», «Смени воду кошке», «Посей овес для корма птиц» и т.п.
Большое значение имеют просмотры телепередач «О животных». Хорошо, если сначала родители просматривают передачу, фиксируют внимание на том материале, который будет интересен ребенку, продумывают доступный комментарий и при повторении передачи вместе с ребенком смотрят ее.
Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. После таких бесед они бережно относятся к растениям, даже широко распространенным.
Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы. Целесообразно, чтобы эти правила формулировались не в негативной («на рвать», «не топтать», «не ломать»), а в позитивной форме (как помогать, заботиться, оберегать).
Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.
Конечно, эмоциональное отношение ребенка к природе во многом определяется и отношением самого взрослого, поэтому хорошо, когда родители знают много стихов, песен, загадок о природе и используют их во время прогулок и наблюдений. Взаимосвязь этического и эстетического способствует формированию действенной любви к природе.
Программное содержание: ; расширить представления о семенах кленах, об их распространении; упражнять в умении находить положительные и отрицательные свойства объектов; развивать познавательную активность и интерес к деревьям, экологическое мышление; воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Материал: волшебная палочка, сундук, банка с водой, семена боба и клена, экомячик (мяч с наклейками — правилами поведения в природе).
Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в гости к нашему другу. А вот к кому вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
Лист ладошкой,
С длинной ножкой.
Дети. Клён
В. Вам знакомо это дерево? Как зовут нашего друга? Итак, мы отправляемся в гости к Пушистику.
Дети строятся парами и идут по направлению к клёну.
В. В гости к другу, на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Друг за другом становитесь,
Крепко за руки беритесь
По дорожкам, по тропинкам
В гости мы пойдём.
У Пушистика родного
Мы веселье заведём.
Дети и воспитатель подходят к дереву.
В. А вот и наш Пушистик. Давайте с ним поздороваемся. А как без слов можно поздороваться с нашим другом?
Ответы детей.
В. Ребята, вместе с нами к клену пришли ещё и воспитатели других групп, но они ничего не знают о нашем друге. Давайте мы им расскажем о нем. А для начала я предлагаю вам игру « Волшебная палочка ».
Дети передают друг другу «волшебную» палочку, рассказывая о том, что знают о клёне.
В. Как вы думаете, какую пользу приносит клён людям?
(Клён даёт тень в жаркую погоду; из клёна делают мебель, музыкальные инструменты (скрипки, гитары), лыжи и линейки и т.д.)
В. Ой, ребята, что это? (показывает семена клена) Наверно, это Карлсона пропеллер сломался.
Дети. Нет. Это курносики.
В. Правильно. Но ещё они называются крылатками. Это семена клёна.
Ребёнок.
Письмами летят крылатки
На дорожки и площадки.
И не знает почтальон
Кто их пишет…(клён).
В. Где мы на прогулке находим крылатки? А как они попадают на клумбу, на огород? А зачем ветер разносит крылатки? В гнёздах крылаток находятся семена (воспитатель показывает, дети рассматривают). Если их посадить, то из них быстро вырастут новые молодые деревца. А ещё их очень любят птицы. А теперь я предлагаю представить себя крылатками, покажите, как семена кружась опускаются на землю.
Двигательная пауза под музыку « Мы крылатки »
В. Посмотрите, ребята, я нашла какое-то интересное семечко (боб). Чем оно отличается от крылатки? Давайте посмотрим, умеет ли оно летать.
Опыт « Какие семена летают и почему? » (одновременно подбрасывают боб и крылатки)
В. Что быстрее упало на землю? Почему? А если бы у боба было такое же крылышко как у клёна, смогло оно летать?
Опыт « Сравнение по весу » (в банку с водой опускают семена боба и клена)
В. Что происходит с семенами? Почему семя боба упало на дно, а клёна нет?
В. Ребята, летают крылатые семена, потому что у них есть крылышки и они лёгкие.
В. Ой, что-то наш Пушистик загрустил. Давайте поиграем в игру и развеселим друга.
Подвижная игра « Раз, два, три – к названному дереву беги! »
В. Ну, вот наш Пушистик и повеселел, даже веточками нам помахал. Но нам пора прощаться. И напоследок я предлагаю вам поиграть в игру с таким интересным мячиком. Он называется «экомячик».
В. Ты катись наш экомячик
Долго-долго по рукам.
У кого остался мячик
Тот сейчас расскажет нам.
Дети передают под музыку друг другу экомячик, у кого экомячик на последнем слове окажется в руках, тот отвечает на вопрос, заданный воспитателем о клёне.
В.
Понравилась вам игра? Ребята, а что мы можем подарить нашему Пушистику на память?
Ребёнок. Стихотворение.
В. Хорошо. Расскажи, пожалуйста.
Ребёнок.
Мокнут крыши и кусты,
Двор и улица пусты.
Дождик с самого утра
Моросит рассеянно…
Растерял все листья клён
И стоит растерянно.
В. Молодец! А я предлагаю подарить Пушистику ленточки разного цвета. Мы повяжем их на веточки клёна и они будут напоминать ему его разноцветные листики.
Дети вместе с воспитателем завязывают ленточки, прощаются и уходят.
Конспект внеклассного занятия для 4 класса
Тема: «Экологическая тропинка».
Цель: формирование у детей экологической культуры.
Задачи:
Расширить знания об экологически грамотном взаимодействии человека с природой, формировать представление и элементарные знания об экологии;
Расширить опыт общения с природой через практическое выполнение заданий, формировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
Развивать коммуникативные умения и навыки, познавательный интерес;
Способствовать межличностному взаимодействию, воспитывать толерантное отношение друг к другу, активную жизненную позицию ребенка, любовь к окружающему миру и бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация, фонограмма «Звуки леса», маршрутные листы (по количеству групп), экологические знаки, карточки с экологическими ситуациями, карточки с приметами, мозаика (пейзаж).
Форма: игра – соревнование.
Ожидаемые результаты: повышение уровня экологической культуры, а именно, готовности действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия, а также повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу.
УУД, формирующиеся в ходе занятия:
Личностные УУД:
- смыслообразование, т. е. установление обучающимися свя зи между целью деятельности и её мотивом;
Умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий);
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временн ы ´х характеристик);
Самоконтроль, взаимоконтроль;
Коррекция (внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами);
Оценка
(выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы);
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия :
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации;
Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оцен ка процесса и результатов деятельности;
Смысловое чтение как осмысление цели чтения ; извлечение необходимой информации из текстов различных жанров;
- определение основной и второстепенной информации.
Группа общеучебных универсальных действий - знаковосимволические действия :
Моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственнографическая или знаковосимволическая));
Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия :
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных);
Синтез (составление целого из частей);
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
Подведение под понятие, выведение следствий;
Установление причинноследственных связей ;
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы :
Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание способов решения проблем твор ческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и со трудничество со сверстниками и взрослыми;
планирование учебного сотрудничества с учителем и свер стниками;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической форма ми речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче скими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Ход занятия:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствует обучающихся, организует на работу, создает положительный эмоциональный настрой.
Приветствуют педагога, настраиваются на хорошую работу.
Сегодня у нас не совсем обычный классный час.
Внимание! Внимание! В нашу школу пришло SMS – сообщение. Послушайте его внимательно и приготовьтесь ответить на вопросы (чтение сопровождается показом иллюстративного ряда).
Подготовленные обучающиеся читают стихотворение:
1 ребенок:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
2 ребенок:
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!
Сообщение темы
О чем это говорится? О каком таком храме?
Молодцы! Храм природы… Какие красивые слова. Чтобы жить в этом храме, быть в нем желанным гостем, человек должен знать и выполнять правила. А вам знакомы некоторые из них?
Тогда я приглашаю вас совершить прогулку по лесным тропинкам и проверить, а может, и расширить свои знания. А какой будет эта прогулка, зависит от вас, вашего настроения и готовности помочь друг другу.
Принимаете приглашение?
Ребята отвечают на поставленный вопрос. Предполагаемый ответ: о природе.
Предполагаемый ответ: да.
Предполагаемый ответ: да.
Формирование новых знаний
На прогулку мы отправимся группами. Разбиться на группы поможет нам игра «Атомы и молекулы»
Прежде чем отправиться по экологической тропинке, вспомните правила взаимодействия в группах.
- «Кузовок дружбы и понимания» полон, можно отправляться в путь.
Первое, что мы с вами сделаем – это вспомним правила поведения на природе. Каждая группа получает для обсуждения экологические знаки.
Даю вам 2 минуты на обсуждение, после чего вы выбираете человека, который будет отвечать, вы сможете дополнить его ответ, после того как он закончит. За каждый правильный ответ - 1 балл.
Молодцы!
Отправляясь в поход, хорошо было бы вспомнить и народные приметы. Предлагаю провести викторину «Прогноз погоды по приметам». Прошу подойти по одному представителю от группы и вытянуть карточку с приметами (приложение 2), затем вы обсудите данную примету, примите общее решение и представьте нам свой ответ. За правильный ответ – 1 балл.
Итак, в путь! И вот мы с Вами попадаем на поляну загадок.
Послушайте загадку скажите, о чем в ней говорится?
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Ваню – хворостинкой!
Правильно, лес. А знаете ли вы, что человеку лес - самый щедрый друг. Что дает нам лес?
Правильно. Если перечислить, что делается из древесины, и напечатать перечень, то получился бы толстый том: сейчас из древесины изготовляют около 30 тысяч различных предметов, вещей. Ученые подсчитали, что одному человеку требуется 400 деревьев, чтобы быть обеспеченным в течение жизни нужными изделиями.
А сейчас, я предлагаю вам проверить свои знания и ответить на вопросы, за каждый правильный ответ вы получите 1 балл. Итак, начнём?
Каждая группа получает вопросы:
1. Из какого дерева делают спички? (из осины)
2. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (береза)
3. Какое дерево «поет», из него изготавливают пианино? (из ели)
4. Какие дрова самые жаркие? (из дуба и березы)
5. Из чего в лесу можно сделать постель, одеяло, подушку? (Ответ на этот вопрос можно найти в книге Н.Верзилина "По следам Робинзона": постель можно сделать из веток сосны и ели; подушку - пух семян иван-чая или пух соцветий рогоза, или пух пушницы.)
6. О каком дереве сказано: «Стоит дерево кудряво. В этом дереве пять угодьев: первое угодье – хворому здоровье, другое угодье – разбитому крепость, третье угодье – людям колодец, четвертое угодье – малому угроза, пятое угодье – ночной свет»?
Предполагаемый ответ: о березе. Хворому здоровье – банный веник, разбитому крепость – береста для связывания горшка, людям колодец – сок березовый, посуда из бересты, малому угроза – в старину прут для наказания, ночной свет – лучина.
7. Доскажите словечко и найдите пару (лист – дерево):
Клейкие раскрылись почки,
Нарядился он в листочки.
Летом в пух оделся щеголь.
Догадались? Это... (тополь)
Ветви в воду опустила
И о чем-то загрустила.
Посмотрите, как красиво
Над рекой склонилась... (ива)
Над ее густой листвой
В зной гудит пчелиный рой.
А зимою всех от гриппа
Вкусным медом лечит... (липа)
Желто-красная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
- Предлагаю отправляться дальше.
Следующая полянка, на которой мы остановимся, имеет романтическое название «Ах, этот мир!»
Собрать разрезанный рисунок с пейзажем.
Только на нашей планете можно встретить такие красивые места. А вокруг нас столько предметов, которые не нужно спешить выбрасывать.
Задание:
Придумать несколько способов использования пустой консервной банки; лампочки, одноразового стаканчика (на выбор). За каждую идею вы получаете 1 балл.
А сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Подсказка». Я называю слова, а вы должны отгадать, о чём идёт речь.
Вода, рыба, течёт, берега. (Река)
Кислород, деревья, птицы, грибы. (Лес)
Дождь, молния, ветер, гром. (Гроза)
Горы, пепел, землетрясение, лава. (Вулкан)
Северный, холодный, бриз, облака. (Ветер)
Вода, впадины, течения, киты. (Океан)
Костёр, рюкзак, карта, котелок. (Поход)
А вы любите ходить в поход?
Я предлагаю вам ребята обсудить «Экологические ситуации в туристическом походе» (приложение 1). Выбирайте карточку, прочитайте текст, дайте ответ: «Правильно ли поступили ребята и почему?».
Вот мы с Вами оказались на берегу красивейшего озера. Посмотрите, к нам плывет кораблик. Он доставил телеграмму, которая адресована Вам, ребята.
Расшифруйте послание и поясните, что это значит.
Молодцы!
Обучающиеся играя, разбиваются на группы:
Все беспорядочно двигаются (в этот момент все являются атомами). Атомы могу превращаться в молекулу. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов (в зависимости от количества необходимых групп). По команде ведущего играющие создают молекулы (несколько игроков хватаются за руки). Если ведущий говорит, что молекула состоит из трех атомов, то это значит, что три игрока берутся за руки. Самым последним называется число – количество игроков в группе.
Разбившись на группы, обучающиеся занимают места за столами.
Заполнение «Кузовка дружбы и понимания» - называют по одному правилу, выходят к интерактивной доске и перетягивают «ладошку» в кузовок.
В течение двух минут обучающиеся рассматривают рисунки и обсуждают их, после чего выбирают человека, который будет отвечать. После того как отвечающий закончит, члены группы дополняют его ответ.
Предполагаемый ответ: Не трогай, не убивай зверей. Не трогай гнезда птиц.
Не кричи в лесу. Ходи в лесу по тропинкам. Правильно собирай грибы, не пинай ногами несъедобные грибы. Не разводи костров в лесу. Не рви цветы, не ломай ветки деревьев, не разрушай муравейники и жилища зверей.
Обучающиеся дослушивают загадку до конца и высказывают свое мнение.
Предполагаемый ответ: лес.
Высказывают свое мнение.
Предполагаемый ответ: древесину, топливо, пищу, лекарственные растения, меха, кислород и т.д.
Работа в группах: читают вопрос, высказывают мнения, принимают решение о правильном ответе, записывают ответ. По окончании группы обмениваются работами, фронтально проводится обсуждение ответов и взаимопроверка, затем представитель ото каждой группы сообщает результат.
Обучающиеся встают, шагают под музыку «Топ, топ, топает турист».
Работа в группах: складывают из частей пейзаж и представляют продукт деятельности.
Работа в группах: выдвигают идеи и представляют их.
Фронтальная работа.
Работа в группах.
Работа в группах: Каждая группа получает часть послания, в которой буквы нужно расположить в соответствии с порядковым номером. Затем из частей нужно составить текст, прочитать его и объяснить.
Предполагаемый ответ: Следы человека не должны превращаться в шрамы на теле земли. Берегите ее.
Рефлексия. Подведение итогов
Настало время подвести итог путешествия по экологической тропинке. Я думаю, что путешествие было полезно для вас. Помните, что природа – это наш дом. От вас зависит, каким он будет. Ваша обязанность сделать так, чтобы вашим детям не пришлось сидеть на синтетической траве и любоваться искусственными птицами. Уважайте, оберегайте и сохраняйте природу всегда и везде. Помните, что в природе нет ничего случайного, помните о важности сохранения экологического равновесия в природе.
А сейчас давайте подсчитаем количество баллов, которые набрали группы, путешествуя по лесным тропинкам.
Громкие аплодисменты всем участникам сегодняшней игры.
Понравился ли вам классный час? Если «да» - хлопаем, «нет» - топаем (на раз, два, три).
А что же нового узнали вы сегодня? Закончите одну из предложенных фраз.
Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
Спасибо всем! Помогайте друг другу в трудную минуту, будьте добры и внимательны друг к другу, любите друг друга и окружающий мир.
Хором подсчитываются баллы, определяется команда - победитель, дарятся всем участникам игры громкие аплодисменты.
На раз, два, три обучающиеся «да» - хлопают или «нет» - топают.
Ответы детей.
Приложение 1
Экологические ситуации
Ситуация 1 . Ребята пошли в поход. Вечером они решили разбить лагерь в молодом сосняке. Мы знали, что рубить деревья нельзя, поэтому растянули палатку между стволами сосен, стойки для палатки сделали из веток, которые лежали на земле.
Предполагаемый ответ: дети сделали правильно.
Ситуация 2 . Перекладины, для приготовления еды мы не нашли, поэтому подвесили котелок на ветку сосны, которая низко свисала, а потом развели костёр.
Предполагаемый ответ: разжигать костёр можно на открытой местности, далеко от деревьев.
Ситуация 3 . По дороге мы насобирали полное ведро грибов.
«Кто знает, что это за грибы?» - спросила Таня.
«Я знаю – ответил Витя - у меня есть книга о грибах, я её перед походом прочитал. Этот гриб, наверное - сыроежка».
«Если это сыроежка, наверно его можно есть сырым» - сказал Коля, слегка поджарил гриб на костре и съел.
Предполагаемый ответ: никакие грибы есть сырыми нельзя, и точно знать, что это за гриб.
Ситуация 4 . Утром мы собрали вещи, тщательно убрали место ночёвки. Огонь затушили, а пластиковые бутылки и стаканчики закопали в землю.
Предполагаемый ответ: Дети сделали неправильно. Ведь пластиковые бутылки, пакеты в земле перегнивают тысячи лет. Нужно было сжечь их или забрать с собой.
Приложение 2
Карточка 1
Если вечером на растениях роса, то погода утром …(ясная).
Если лес шумит без ветра, то будет …(дождь).
Цветки кувшинки не поднимаются из воды, то будет …(холодно, ливень).
Карточка 2
Если всю ночь поют соловьи, то утро будет …(ясным, тёплым).
Чайка ходит по берегу и кричит, то скоро будет…(буря, шторм, дождь).
Поздно вечером громко поют сверчки и цикады, день будет…(солнечным).
Карточка 3
Воробьи купаются в пыли и песке, то будет…(дождь).
На прудах и реках раскрытые белые лилии и желтые кубышки, то погода будет…(хорошая).
Если кошки долго умывается, погода…(ухудшится).
Карточка 4
Ласточки и стрижи низко летают, то будет…(дождь).
Раки и жабы выходят на берег перед …(непогодой, дождём).
Муравьи прячутся в муравейник и закупоривают вход перед…(дождём).
Карточка 5
Усиливается запахи цветов и трав, то будет…(дождь).
Если закат красный, то день будет …(ветреным).
Если поздно вечером долго слышна звонкая песня зеленого кузнечика, утро будет ….(тихим, солнечным).
